一颗追梦的“种子”，一首生命的赞歌--精品课《“探界者”钟扬》品鉴.docx

一颗追梦的“种子”，一首生命的赞歌--精品课《“探界者”钟扬》品鉴
【教学设想】
《“探界者”钟扬》是统编高中语文教材必修上册第二单元三篇通讯组文中的一篇，另两篇为《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》，三篇均为报道劳动者杰出事迹的文章。
本单元的主题为“劳动光荣”，向劳动者致敬。基于此，我将了解优秀人物的主要事迹，感悟人物的精神品质，帮助学生树立正确的人生观和价值观作为首要任务。
其二是关于阅读及写作方法的探究。本节课以批注法贯穿课堂，引导学生精读跳读、圈点勾画、筛选信息、提炼概括、质疑联想，对文章的各个部分进行赏析，以期对钟扬的形象特点和优秀品质有更为深入的了解，收获个性化的阅读体验，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯，学会多层次、多角度塑造人物的方法，力争促进学生语言表达、思维品质、审美鉴赏、文化传承等方面核心素养的全面发展与提升，为论述类文本阅读及整本书阅读打好基础。此外，钟扬的先进事迹时代性强，感人至深，是论述“爱国”“责任”“担当”“奉献”“生命意义”等话题的典型材料。所以，一方面要鼓励学生积累写作素材；另一方面，要引导学生学以致用，“我手写我心”，采用书信的方式与钟扬进行一场跨越时空的对话，将一己之志融入时代洪流，让个人梦想与国家命运紧密相连，明责任，知担当，敢作为。
本单元三篇通讯塑造了三位模范人物——袁隆平、张秉贵、钟扬，他们身上彰显的新时代的劳动精神，让人感佩，令人敬仰。三者在塑造人物和构思安排上有何异同，也可作为高一初始阶段群文阅读活动的一个探究点。
【课堂实录】
师：有这样一位英雄——他的足迹遍布青藏高原，他用一生的时间来守护祖国植物基因库；他雷厉风行地辞职，只为奔赴心中热爱的种子事业；他是人们口中的“科学队长”“‘接盘’导师”；他是一颗追梦的“种子”，用生命和时间赛跑，为工作而“狂飙”；他甘为一名先锋者，谱写了一首生命的赞歌！
他就是著名植物学家，“感动中国2018年度人物”钟扬。
（预习成果检测：投影展示重点成语；学生介绍钟扬事迹。）
学习任务一：初读文本，梳理脉络，感悟形象
师：这篇通讯精选了钟扬的哪些事件？分别表现了他怎样的优秀品质？请从文中每一小节选择一个词语概括其优秀品质。
生：“‘英雄’少年”这节精选了四件事：考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚；放弃副局级干部职务当老师。关键词为“不安分”，体现了钟扬坚定乐观、勇于探索的优秀品质。
生：“种子达人”这部分主要选了不讲究住房和致力于采集种子两件事。关键词为“钟大胆”，展现了钟扬爱岗敬业的精神。
生：“科学队长”则精选了挤时间接科普任务、撰写科普著作、担任科普队长这三件事。关键词为“愿意救人”，展现了他热爱科普的一面。
生：“‘接盘’导师”精选的事件为“接盘”换导师学生，因材施教。关键词是“暖”，展现了钟扬有责任、有担当的优秀品质。
生：最后一节“生命延续”精选的事件是甘为先锋，探寻生命边界，他的学生延续探索之路。关键词为“先锋者”，体现了他忘我牺牲的风采。
师：同学们总结得真好！钟扬的形象立刻光芒四射。勾画圈点、概括筛选重要信息、梳理脉络是我们读懂任何一篇文章都必备的基本功，这有助于对文本内容的深刻理解。
学习任务二：“不动笔墨不读书”——批注法重点突破
师：徐特立老先生说：“不动笔墨不读书。”宋代朱熹读书时也喜欢圈点勾画作批注，且要批读三遍，认为这样能“渐渐向里寻那精英处”。这篇通讯哪些语段给你留下了深刻印象？
哪些描写精彩动人？哪些地方还让你有困惑？试用批注法阅读文本，分享你的感悟，说出你的疑惑。
师：什么是批注呢？批注是文学鉴赏和批评的重要形式，也是一种运用极其广泛的，体现着阅读者别样情怀的中国古老的传统读书法。其表现形式可以是惜字如金的精辟概括，可以是切中肯綮的质疑评价，也可以是阅读时生成的感悟联想。
阅读时一定要边读边思，圈点、概括、质疑、联想，凡与心有申颖老师戚戚处皆可尽情批注。
师：那如何进行批注呢？老师来示范批注一下。总述部分开篇写道：“拟南芥，一种看起来细弱的草本植物”，“执着的钟扬团队发现了它”。文章本要赞颂钟扬的优秀品质，为何开头却要写拟南芥？读完不禁让人心生困惑。在勾画完关键信息之后，可以写下这样的批注：既引出关键人物，又象征着钟扬普通却顽强的性格特点。以上仅是老师的一孔之见，权当抛砖引玉。都说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，下面请同学们分享自己的阅读体验。
生：“‘英雄’少年”部分，“‘不安分’的人生”说法很特别。“不安分”本为贬义，这里毫无疑问是用来赞扬钟扬不安于现状、勇于进取的精神的，同时照应题目中的“探界者”。而母亲的回忆和妻子的感叹，也从侧面展现了他勤奋好学、积极进取的优秀品质。
师：评价非常精当！
生：老师，“胁迫”妻子结婚这部分我还是有一点疑惑。