2022老舍《猫》教学设计.docx

2022老舍《猫》教学设计老舍《猫》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的老舍《猫》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。老舍《猫》教学设计1学习目标：1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教学过程：一、借助谜语导入新课。1．揭示课题。2．复习导入新课。二、自主学习1．出示学习目标。自主尝试：1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2．学生自学。3、全班交流。三、重点研读，理解古怪。（一）创设情境，理解古怪。1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格古怪。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2．汇报交流：（1）理解蹭、演动作、谈想法。（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（3）A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。老舍《猫》教学设计2１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。１、重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。２、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。１、学生：预习课文、了解老舍。２、教师：查阅相关资料、教学课件。一、借助课题导入新课１、揭示课题。２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、交流预习，整体感知１、接读课文：划出两个能概括课文内容的句子。２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：⑴老舍先生写的两个重点内容。板书：古怪淘气⑵围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。⑶通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。三、重点研读，理解古怪１、创设情境，理解古怪：⑴初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？⑵理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。⑶理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。⑷小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。２、进一步理解猫的性格古怪：⑴自主发现：自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。⑵汇报交流：重点理解印等重点词句，体会其中流