《走向生活》教学设计.doc

《走向生活》教学设计学生视角：罗斯福夫人的话有什么深刻的道理？科宁斯的采访为什么会获得成功呢？课文富于挑战性的生动情节吸引着学生阅读的兴趣。教师思考：课文记叙了一名校报记者-----科宁斯采访著名的罗斯福夫人的不寻常经历激发人们热爱生活走进生活同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索语言生动活泼层次清晰。教学时应引导学生自读课文抓住行文线索结合对重点词句的理解体会作者的思想感情受到积极生活态度和正确人生观的启迪。难点：理解走向生活的深刻含义。重点：抓住重点语句体会作者的思想感情。设计特色：自读自悟讨论学习。信息资料：1、收集文中有关人物的信息资料。2、收集有关人生的格言警句。教学要求：1、懂得“走向生活”的深刻含义结合收集的格言警句使学生受到热爱生活树立正确人生观的教育影响。2、抓住课文主线自读自悟合作学习培养阅读理解能力和探究合作精神。3、有感情地朗读课文。教学流程：一、预习汇报1、汇报朗读情况说说课文写了一件什么事？2、汇报自学的字、词、句。“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。3、报收集到的与文中人物有关的资料。4、通过预习你从文中体会到了什么？5、质疑。（以预习汇报的形式展开教学关注学生的认知培养学生的良好语文学习习惯便于教师组织调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。）二、自读研讨重点突破。1、自读全文体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？