《走向生活》教学设计.docx

《走向生活》教学设计《走向生活》教学设计（通用16篇）《走向生活》教学设计篇1作者：陈妍教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。3、练习搜集有关资料。教材分析：这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度；二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。课前准备：1、布置学生准备一条自己的座右铭2、搜集有关罗斯福夫人的资料3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》教学设计：一、谈话导入记得去年学校庆典时，我班的蒋君锴同学超过采访了市长（出示当时的照片），请蒋君锴同学说说你当时的心情。是呀，要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情，需要在采访前做充分的准备，同时还需要勇气和智慧。二、初读课文，了解大意1读顺课文，理清脉络2作者向夫人提出了一个什么问题，她是怎么回答的。三、自学课文，理解课文内容。四、交流1、采访前，我的心情如何？是怎么准备的？2、采访过程中，我向夫人提了什么问题？夫人是怎样回答的？3、作者采访夫人有什么收获？（获奖懂得“走向生活”这个人生哲学）五、总结深化学了这篇课文，你有什么启发？走向生活，广交朋友。是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。六、延伸是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞涩，走向生活，广交朋友，那么我们的人生必将阳光灿烂。著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活无论生活以什么方式回敬我报我以平坦吗我是一条欢乐奔流的小河报我以崎岖吗我是一只飞翔的燕子报我以不幸吗我是一根劲松经得起千击万磨生活里不能没有笑声没有笑声的世界该是多么寂寞什么也改变不了我对生活的热爱我微笑着走向生活《走向生活》教学设计篇2教学目的1、了解作者条文罗斯福夫人的过程，懂得走向生活，广交朋友，才能为生活赋予价值，增添欢乐的道理。2、有感情地朗读课文。教学时间两课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课二、初读课文，了解大意1、读课文，作者向罗斯福夫人提出的是什么问题？罗斯福夫人又是怎样回答的？2、按照事情发展顺序，这篇文章可以分成哪几个部分？三、自学课文，理解课文内容。四、检查自学情况1、文章的第一部分讲了哪些内容？1）作者当时的身份。“初出茅庐”产什么意思？2）当得知让自己去采访前总统夫人的时候，作者当时的心情是怎样的？你是从哪儿看出来的？什么是“非分之想”？2、当责任编辑肯定了这件事以后，作者是怎样做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？五、巩固练习1、抄写四个字的词语。2、朗读课文第一、二部分。第二课时一、全班讨论1、整个采访过程是哪几个自然段？2、作者看到的罗斯福夫人什么样？“魁梧”是什么意思？“敏锐”是什么意思？“不可磨灭”是什么意思？3、“我”率先抛出的自认为别具一格的问题是什么？“我”预想的答案是什么？4、什么是“始料未及”？5、罗斯福夫人为什么选中了作者呢？你怎样理解罗斯福夫人的这番话呢？6、对罗斯福夫人的采访作者有什么收获？什么是“座右铭”？二、总结课文1、罗斯福夫人是怎样的一个人？2、这篇文章让我们懂得了什么？三、巩固练习1、抄写课文中四字词语。2、有感情地朗读课文。板书设计：决定：初出茅庐采访准备：扎进寻觅吮吸迫不及待采访：走向生活广交朋友收获：获奖座右铭《走向生活》教学设计篇3教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。3练习收集有关的资料。学习过程学生的学习过程教师的指导或帮助现代教育信息技术运用一了解故事更改，学习“采访前”的课文内容。1说说课文描述了怎样一个故事？2介绍关于埃利诺·罗斯福的资料。3读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？1用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。2在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。3相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。1出示课题。2投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？二模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。1交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？2模拟采访过程（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹；（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议；（3）学生小组内排练；（4）上台采访；（5）细细地揣