六年级语文上册第八单元大单元设计思路.docx

六年级语文上册第八单元大单元设计思路第八单元人文主题是“走近鲁迅”，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。本单元四篇文章体裁不同，角度不同，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度多层次展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”6第三学段的“学习内容”指出:“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想和想象，抒发自己的情感。”单元内四篇课文以及习作主题内容和要求，与“文学阅读与创意表达”学习任务群的功能和定位，以及学习内容的要求等，具有一致性。所以本单元在课程内容上从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合本单元的课文内容及习作设计的大情境是“在那个时代，有鲁迅先生，真好！”任务一：创办鲁迅纪念馆走近鲁迅先生，就走近了那个时代。为了让大家对鲁迅先生了解的更为全面，我班将创办“鲁迅纪念馆”“生平馆”——用满腔热血实践了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生追求。“作品馆”——文笔之微妙，含义之深远，结构之精巧，每一句话都要回味无穷。“金句馆”——鲁迅名言析心魂，一目一思醒千秋。“评价馆”——鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。（毛泽东）任务二：童年时有伙伴，真好！活动一：梳理文章脉络相识—相处—分别活动二：找场景说形象一、阅读要求：课文中描写了关于闰土的哪些场景？分别表现了怎样的人物形象？月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、与“我”分别时的闰土完成以下表格交流分享二、体会“我”内心感受交流展示：小结：童年时有伙伴真好，让“我”知道了生活中还有这么多的新鲜事，给我的生活带来了这么多的快乐！活动三：拓展阅读《故乡》这些新鲜事在“我”的心里种下了一颗神奇的种子，“我”向往闰土的生活，自由、闲适。阔别三十年后再相见，都已是中年人士，而昔日的感情却早已不再，陌生、局促感，阅读《故乡》节选，此时“我”的内心是怎样的？闰土又给我留下怎样的印象？作者又想表达怎样的主题？活动四：定格画面，品读语句1、加提示语读体会说话人当时的表情、动作。2、分角色朗读3、想象画面读4、读中体会写法师：天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。生：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。师：对比中体会多彩的颜色可以让环境描写更突出。师：闰土的勇敢在文中如何体现？生：一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，像一匹猹尽力的刺去。师：抓住动作描写，凸显人物形象。5.小练笔用照片记录下你生活中的一个个瞬间，仿照第一自然段写一写。把照片中的环境描写写清楚，用环境来衬托人物形象。抓住人物的外貌、动作让人物形象鲜活起来。任务三：生活中有向往，真好！活动一：读通、读懂文章1.回顾之前学过的方法来理解难懂的词语。如：伽蓝、泼剌奔迸、皱蹙、云头……总结方法：联系上下文理解词语意思、不明白的词语知道大概指代哪一类事物即可、借助图片理解……2.读完课文后回答其实“好的故事”就是———————。活动二：梳理文章脉络梦前：在“昏沉的夜”闭目养神。梦中：看见一个好故事。梦醒：“好的故事”消失，重新回到“昏沉的夜”。这个梦境给你留下了怎样的印象？美丽、幽雅、有趣活动三：品悟梦境之美我仿佛记得曾坐小船经过山阴道......一同荡漾。想象画面读，感受幽雅，恬静的生活2.大红花一朵朵全被拉长了......白云织入村女中......关注句式的特点，师生对读感受节奏美。根据特点续写美景3.边缘都参差......发出水银色焰。结合图片理解文本，读出景色的美丽。活动四：深入理解文本1.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解，试着完成以下表格：提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么？括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。美好的梦境——美好的生活，昏沉的夜——黑暗的现实。现实是让作者怅惘和失望的，可鲁迅先生最后还是坚信他看见了一篇好的故事。在昏沉的夜，在黑暗的现实中，他强烈的追求美好的事物，并且用美丽、优雅、有趣这样的词语来形容，作者正是借这样好的故事表达自己的内心中的寄托。2.展开想象写一写饱经风霜的脸、饱经风霜的老屋、饱经风霜的大树树林的深处、秋天的深处、心灵的深处写