人教版九年级英语全一册Unit6大单元教学设计.docx

人教版九年级英语全一册Unit6大单元教学设计【单元主题】范畴主题群子主题内容人与社会科学与技术科学技术改变生活提炼单元大观念1.课程标准分析语言能力能够在谈论日常生活中的常见物品发明、美食发明、体育运动项目发明等真实情境中正确使用被动语态的过去时，以听说读看写等方式简要谈论其发明的历史；能够制作思维导图，并借助思维导图记忆有关知识；能够通过快速阅读获取文章主旨或者段落大意，提升阅读技能。文化意识能够了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，从而激发创造发明的欲望，保持对科学发明探索的兴趣，敢于大胆想象；同时，了解人类的优秀文明成果，并增强文化自信，提升民族自豪感。思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关生活中常见物品的发明及其历史等方面的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。学习能力通过谈论生活中的发明创造，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。2.教材分析（1）单元内容语篇内容主题主题意义SectionA1a-2d使用Ithinkitwasinventedbefore/after...句型讨论图中发明出现的先后顺序。谈论发明物的历史了解中国传统文化博大精深。SectionA3a-3c饮茶起源的故事茶文化能够在“茶之道”的主题情境中，正确使用所学词汇和被动语态的过去时句型。SectionB2a-2e有关篮球这项体育运动遍及世界各地篮球能够训练学生的辩证思维能力，启发他们对价值观的思考。单元主题：inventions语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点SectionA3aaccidental,fallinto,inourdailylife，aroundtheworld-allovertheworld，thenatureof,lessthan,morethansucha/an+adj.+单数可数名词如此……的一个……根据图片和标题，推测对话的主题，语境及主要信息。SectionB2b1.workon从事；致力于2.bymistake错误地；无意中3.comeupwith想出，提出4.theOlympics奥林匹克运动会1.Itissaidthat..据说……believedthat...人们认为……2.Whobesth.inventedby?某物是由谁发明的？3.acookcalled/named..一个名叫……的厨师在语篇创设的情境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用一般过去时的被动语态；通过略读、寻读、绘制和利用思维导图等策略，提高阅读理解水平。（2）核心语言知识和技能与策略3.学情分析学生已知：九年级学生求知欲强，兴趣广泛，对于历史上的发明有一定的了解，因此对本单元话题比较熟悉，便于以此展开相关教学活动。在上一单元，学生对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识和运用体验，这为本单元内容的学习打下了良好的基础。存在的问题：从以往的教学经验可获知，学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，什么时候不用被动语态，并且他们对于准确使用不规则动词过去分词的变化也较为困难，需要教师的指导并多加练习，以达到熟能生巧。4.单元大观念Inventionsimproveus.发明改变我们的生活。用所学语言介绍生活中的发明，了解发明创造的过程，激发发明创造的动力和灵感，尝试实践发明创造，实现个体的社会价值。建构单元知识设计单元教学【单元学习目标】单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够1.能够正确使用被动语态谈论日常生活中的常见物品发明的基本信息，感知发明创造能改变我们的生活。SectionA1a-1cSectionA2a-2dSectionA3a-3bSectionB1a-1e2.能够通过读、说、写等方式，运用略读、寻读、绘制和利用思维导图等策略，了解和谈论篮球的发明及发展历史。SectionB2a-2b3.能够围绕“我的发明”的话题，正确使用有关词汇和被动语态句型，简要介绍发明物品的特征、用途、改进等方面的信息并且能够表达自己对此发明的情感态度。介绍我的发明【主题情境及评价任务】Everyonecanbeainventor.Writeashortpassagetointroducetheinventionsyou’velearnedthislesson,including“whenwasitinvented”,“whowasitinventedby”and“whatwasitusedfor”.【单元实施】课时主题板块课型第一课时生活用品的发明U6A（1a-2d）听说课