高三尖子生培养对科任老师的要求.docx

高三尖子生培养对科任老师的要求培优的五大方法01培养科学的学习方法1.科学地预习。须知，带着问题听课，可以提高课堂效率，在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来，这样既提高了自学能力，又为听课奠定了基础。2.做好课前准备，精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。课前准备好上课所需的东西，上课时，紧抓课堂效率，课堂上损失10分钟，可能是课后花上半个小时甚至1个小时也补不回来的。02培养良好的学习习惯1.独立作业的习惯。要重视作业，在做作业时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。2.总结归纳的习惯。善于思考知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。对尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是很重要的，要学会把零散知识变成结构知识，同时要学会把缺漏知识变成新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查漏补缺，综合运用。3.自主学习的习惯。尖子生一般都有较强的创新精神和实践能力，有独到的学习方法和思维特质，要让学生自己安排学习时间，积极主动地获取知识，养成自主学习的好习惯。03培养举一反三的能力1.审题训练-严格按照审题步骤进行审题训练，通过对关键词的关联，能够锻炼学生举一反三能力的同时也能够把相关的所有知识点都复习一遍。2.阅读训练-结合课本、讲义、笔记，抓住关键词，学会联想知识点，对知识点进行归类，通过例题明确命题角度。3.逻辑训练-学生自己总结脑图，包括现学的和以前所有相关的知识点，锻炼学生发散思维，同时在背记所学过的知识，形成系统性的框架。04培养良好的心理素质1.制定合适的目标。高尔基说过∶"一个人努力的目标越高，他的才能就发展得越快。"因此，对于尖子生要有"舍我其谁"、"追高逐远"、"登泰山而小天下"的胸襟和气势，制定的远景奋斗目标要高、要远。同时，还要帮助学生制定切实可行的细致的近期奋斗目标。2.培养挫折耐受力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。要在学习中安排梯度训练（难度梯度），让学生独立解决，从而培养其适应能力。3.保持平常心。到了高三后期，特别要注意尖子生心理调适。心理减负是当务之急，可以通过谈话、开展活动等方式，缓解学生的心理压力，引导学生以一颗平常心去对待考试，要通过诸多尖子生成功的事例，让其相信实力才是最重要的。05培养顽强的钻研精神1.激发学生兴趣，通过提出学生比较感兴趣的问题以激起学生的探求兴趣，唤醒学生学习的积极性。同时“引申”所学知识，运用所学知识进一步展开联想，通过一系列逐步深入的问题开拓学生的思路，培养学生养成自主钻研的习惯。2.鼓励学生提出独立见解，培养学生探索钻研的能力，除了给予具体的启发、指导外，精神鼓励也是很重要的。学生有困难时要适当帮助，学生有“成就”时应该适当表扬。高三尖子生培养对科任老师的要求一、精钻细研，引领学生走向高端。做遍至少近五年的高考试题，形成对高考试题的准确把握和敏锐感知。二、培养学生的探究性思维习惯，培养研究型学生。做题要切实解决好两个关系，"做题质与量的关系","考试中速度与准确率的关系"，培养学生习惯于在平时的所见所闻中发现与学科相关的问题，并用学科知识去解决问题。三、严格要求学生，打下坚实的基础。严师出高徒，不能认为"尖子学生不用操心、让人放心；对尖子生也不能过度关爱。夯实基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力，才能形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。四、提高学生自学能力在做题快；基础好，接受能力强等特点。老师要钻进题海下大功夫精选题目，提供一些必要的课外学习资料，让他们“吃饱”，帮他们制定一定的促强计划，在学习细节上给予必要指导，特别是引导他们在自学中学会比较，归纳、总结，做好笔记，做好解题方法悟化与迁移。做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。大胆放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，要逐步放手让他们摸索前进，只指出关键，画龙点睛，不要包办代劳。遇到疑难，指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。五、认识到板演和批改的重要。板演一定要规范，严谨，尤其是数学物理之类的大题解答的逻辑关系，务必让学生清晰明了。批改作业要严格要求，按高考的批阅要求进行，如果条件允许一定要面批面改，当面指出问题，告知改进方法，若条件不允许，一定要批改完成后及时找学生解决做题中出现的问题，