新高考数学平均成绩断崖式下滑对策研究.docx

新高考数学平均成绩断崖式下滑对策研究高考数学特别是在新高考实施以后，特别是高考大省（以山东为例），由之前的高考数学平均80分以上，断崖式的到了50分以下，其他省份基本上还要低一些。如果教学方法还是按照之前的“填鸭式”教育，教育方法不创新，这种趋势大致会持续恶化。那么，我们是否能从一些商业行为上获得一些创新性的教学方法呢？文末些许例子供大家思考。实践表明，学生能否在学习数学的过程中保持积极的态度和动力，以及教师能否采用有效的教学方法来帮助学生理解和掌握数学，对于学生的数学学习和未来的发展都有重要影响。因此高中数学学习动力与教学方法的研究也是教育领域中非常重要的课题。首先，激发高中生学习数学的动力，需要教师在教学过程中注重培养学生对数学的兴趣。教师可以利用生活中的实例来解释数学原理，使学生能够看到数学在日常生活中的应用价值。此外，教师可以通过设置挑战性的问题，鼓励学生解决难题，激发他们的求知欲和成就感。同时，教师也可以通过与学生建立良好的关系，增强学生对数学的信任和喜爱。其次，对于高中数学教学方法的研究，教师需要根据学生的特点和教材的内容来制定教学计划。在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和创新能力。例如，通过引导学生观察、分析、归纳、总结来提高他们的逻辑思维能力；通过鼓励学生独立思考、自主解决问题来培养他们的创新能力。此外，教师还应注重培养学生的空间想象能力，这对于学习几何等科目尤为重要。在实践中以下具体的教学方法对提高学生的学习动力和能力非常有帮助：让学生体验到数学的美：数学中有很多美妙的规律和公式，教师可以引导学生发现和欣赏这些美，从而激发他们对数学的兴趣和热情。例如：什么是飘带函数、对勾函数、欧拉公式等等。给予学生正面的反馈和鼓励：当学生在数学学习中取得进步或解决了一个难题时，教师应给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏。帮助学生建立正确的学习方法和习惯：教师可以通过指导学生如何制定学习计划、如何阅读教材、如何做笔记等方式，帮助学生建立正确的学习方法和习惯，从而提高他们的学习效率和学习动力。利用多元化的教学方式：除了传统的讲授式教学，教师还可以采用启发式教学、探究式教学、互动式教学等方式，来激发学生的学习兴趣和主动性。创造实践情境：通过创建与生活相关的情境，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握数学知识。此外，利用多媒体技术，如几何画板等工具，可以帮助学生更好地理解几何等抽象概念。个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。也可通过小组合作的形式，让学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。总的来说，教师也需要不断探索和创新教学方法，以适应教育的发展和变化。