学习简述故事，领悟古人智慧--四上第八单元“实用性阅读与表达”学习任务群整体设计说明.docx

学习简述故事，领悟古人智慧--四上第八单元“实用性阅读与表达”学习任务群整体设计说明前言四上第八单元“实用性阅读与表达”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议一、梳理单元教学内容注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。1.人文主题：历史传说故事2.语文要素：了解故事情节，简要复述课文；写一件事，能写出自己的感受3.单元整体分析①单元人文主题分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元的语文要素之二是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“了解故事情节，简要复述课文”。具体分析如下：教学《王戎不取道旁李》，关键是练习完整复述。应先引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；在学生充分朗读的基础上，借助注释，读懂内容；最后聚焦讲故事：先在原文讲清楚、讲完整，再发挥想象，加上对话、神态、动作等，把故事将生动。在此过程中交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。……本单元的习作教学重点是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。经过前几次习作练习，学生基本能够写清楚事情的经过。对如何写清楚感受，学生的程度不一。教学时，可以根据班级学情，灵活安排指导时间，顺学而导。具体分析如下：首先充分交流，打开习作思路。教学之初，在揭示了本次习作话题“我的心儿怦怦跳”之后，可以创设绘制“心跳图”活动，激发学生的习作兴趣。引导学生把每个阶段的感受表达出来，同时也梳理了事情的起因、经过和结果，确定了记叙的顺序。……二、明确单元学习主题设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1.确定单元任务群归属确定为“实用性阅读与表达”学习任务群2.单元学习主题通过了解故事情节，学习简要复述课文，体会历史人物的智慧三、设计单元学习任务单元学习任务：学习简述故事，领悟古人智慧✨任务一：为王戎写“不取道旁李”记：讲述自己早慧的故事✨任务二：为西门豹写治邺奏章：讲述自己治理邺县的成果✨任务三：为扁鹊整理蔡桓侯的病历表：叙述扁鹊治病的过程✨任务四：为飞卫写教学记录：说清纪昌学射的经过✨任务五：……【ps：此任务将作为小彩蛋放送，提供习作部分的设计思路】四、开展单篇学习活动以“任务一：为王戎写“不取道旁李”记：讲述自己早慧的故事”为例，设计以下活动：⭐活动一：引入课题，写日记名称⭐活动二：读通文言，为日记蓄力⭐活动三：读懂文言，写日记大概⭐活动四：感悟智慧，为日记添彩⭐活动五：回归情境，讲述摘李记五、本单元的教学建议第一，处理好阅读理解与简要复述的关系。第二，注意好单元内容之间的联系和整合。……