《谁是最可爱的人》教学设计.docx

《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1.初读理清文脉，学习选材的典型性2.细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴3.诵读抒情内容，表达“可敬”之情，增强家国情怀教学重点：细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴诵读“可敬”之情，增强家国情怀教学难点：引导学生感悟志愿军朴素思想中蕴含的崇高精神情境导入这首气势宏大的音乐带着我们回到了七十多年前的抗美援朝战场，今天我们一起重温魏巍先生的在抗美援朝战争期间随军采访的一篇通讯《谁是最可爱的人》。（投影）“1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争......传颂。”（齐声读书本预习栏，了解背景）初读印象1.“谁”是最可爱的人？2.为什么是最“可爱”的人？文中哪句话直接交代？3.文章选取了哪三件“最”可爱的典型事件去叙写？补充课后思考：作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我们：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清除明白的，也会是突出的。”细读“可爱”在这些典型的英雄事迹中作者如何去写这些战士们的可爱形象呢？预设：（一）松骨峰战斗“很低”“光秃秃”“小山岗”“32”“10”“8”“300多”“甩”“扑”“抱”“掐”“握”“衔”“扣”提示：引导学生体会松骨峰战斗的惨烈，志愿军的英勇无畏、不怕牺牲，从而明确英雄主义这样抽象的概念。（二）马玉祥火中救朝鲜儿童：“长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天里一株红高粱那样淳朴可爱”“离敌人越近，越觉得打得过瘾，越觉得打得解恨！”“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样吗？”“放”、“钻”、“拉”、“跳”、“扑”、“抱”提示：引导学生体会马玉祥淳朴的相貌像极了农民种植的高粱，甘愿到最前线打敌人，面对朝鲜人民的生命受到危险，毫不犹豫、义无反顾地营救，冲进大火的无所畏惧和勇敢，由此想到白求恩同志，从而明确国际主义精神。（三）与吃雪战士的谈话这是一篇通讯，是魏巍先生先后三次来到战场，通过与战士进行正面的交流，做出的真实报道。让我们一起回到这样的谈话现场，再现并感受一下当时的真实情境。魏巍：你不觉得苦吗？战士（笑了笑）：怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。只要使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！魏巍：你想不想祖国呀？战士（笑着）：谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？魏巍：你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？战士（笑了）：我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。你能从这样的对话中感受到他是一位怎样的可爱的战士呢？提示：采用分角色的采访式、谈话式方法，引导学生体会战士朴素的语言和笑这个神态细节，感受志愿军战士不怕苦，肯吃苦的革命乐观主义精神，胸中有祖国，有崇高的荣誉感，从而明确爱国主义精神。过渡：如此朴实的语言交流，再现了一位朴实外表下的乐观、有崇高品质的战士形象，其实不仅是这一位战士如此，我们千千万万的战士不都是如此吗？我们的祖国有太多太多这样可爱的人：投影：迁移——戍边战士陈祥榕【烈士陈祥榕说参军要去最艰苦的地方】2019年，陈祥榕高中毕业后报名参军，他要去就去最艰苦的地方，要到前线去。从福建到新疆，千里迢迢，山高路远，陈祥榕将这份对家的热爱带到了军旅中，将赤诚镌刻在了喀喇昆仑。“清澈的爱，只为中国”这是18岁的陈祥榕写下的战斗口号。爱国心（爱国主义），爱国是英雄主义、是国际主义精神的基础，一切只为祖国！2.你能选一处有感情地读出它的朴实乐观却又坚定的爱国形象吗？诵读“可敬”1.朝夕与这些可爱的志愿军战士相处，让作者生出了深深的敬意之情，文中哪些句子抒发这种情感？自由朗读，读出深情。老师总结（投影）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单哩.....可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的