《天下第一楼》教学设计.docx

《天下第一楼》教学设计天下第一楼福聚德助学系统思维导图九下第五单元节选的《天下第一楼》是戏剧，对于老师和学生都比较陌生。如果能有效利用助学系统（单元任务单、页下注释、课后思考探究），就能轻松读懂剧本。我以助读系统和思维导图为例，解决本剧几个重点问题。人物关系和戏剧冲突借助树状思维导图和课后思考探究一，请学生完成下列任务：1.卢孟实曾说：“好一座危楼，谁是主人谁是客？”请依据节选部分的人物身份、关系，在这座危楼的思维导图中找到合适的位置，并说明理由。讨论焦点：卢孟实的位置应该在哪里？有人说他仅次于东家，应该在福聚德上层，因为他是掌柜的；有人说他应该在福聚德底层。请结合文章内容，谈谈你的观点。材料一：罗大头(故意拿糖)今天我不烤了，你们另请高明吧!(甩手就走)王子西哎，楼上还有座儿呢。卢孟实走了，就再别回来。罗大头(爆发地)卢孟实!别跟我这儿摆掌柜的，你那点儿底别以为我不知道!常贵(急拦)大罗!王子西这是干什么，散了!罗大头(甩开常贵)你爸爸怎么死的?攀着秤钩儿，蜷着腿，让人家拿大杆秤当牲口称，憋闷死的，别以为我不知道......卢孟实(脸色由青变得煞白，突然高声笑了起来，那笑声凄惨中带着一股昂扬，听着使人发抖)你——给我出去!罗大头别人五人六的，美得你几辈子没当过掌柜的，上这儿耍威风!卢孟实(大吼)走!从这几句台词可以看出罗大头同样也是五子行的，但是他也从心底里鄙视卢孟实的出生，他的羞辱表明卢孟实再怎么努力，也改变不了他的出生，他要想靠个人努力出人头地，在当时的社会只是个幻想。材料二：唐茂盛我今天来，是想跟你借点儿东西。卢孟实瞅您说的，这楼上楼下不都是您老唐家的。唐茂盛分号要修门脸儿，用点儿钱。卢孟实用多少?唐茂盛我大哥在法家花园起的那间馆子支了多少，我就用多少。卢孟实(知来者不善)行，过了五月节，我给您送天津去。唐茂盛哟，你跟我这儿打镲呀!卢孟实您看，这影壁得描金了，后院堆房要挑顶子。唐茂盛福聚德日进百金，还跟我来这套?卢孟实有进还有出哪。修先生，拿账来。唐茂盛(不看)这事儿就这么着了。另外，我还要借个人。卢孟实谁?唐茂盛分号缺个好堂头，我要常贵。卢孟实这可不行，饭馆让人服，全仗堂、柜、厨，您这不是撤我大梁吗?我给您换一个。(示意王子西帮他一起说)王子西(多一事不如少一事)二爷要，.....卢孟实不行。有批老主顾不见常贵不吃饭。常贵自楼上下。唐茂盛常贵,跟我去分号。常贵我?我，(望卢，卢气得说不出话)我也得安顿安顿家里头。唐茂盛还怕跑了老婆子?晚上的火车，票给你买好了。(对卢)银票你记着麻利开，我去瞅瞅我大哥，晚上，这儿吃饭、拿钱、带常贵。(下)常贵(依恋地望着卢)掌柜...我去了。卢孟实欲骂无言，欲哭无泪，一拳砸在柜台上。面对东家唐茂盛支钱要人，卢孟实也只能勉强应对，他不能说个“不”字，他的努力也只是为老唐家作嫁衣裳，前有唐茂昌，后有唐茂盛，一前一后，福聚德就是唐家的，卢孟实永远是个外姓人，骨子里得不到尊重和信任。2.戏剧情节根据课后思考探究一完成剧情，提示：根据人物上下场和情节相对集中原则归纳。人物形象1.依据助读提示思考探究五，分析人物形象。提示：分析依据：人物台词特点，舞台提示，页下注释。分析角度：要求从人物身份地位、性格、内心世界等方面分析，展现人物的立体形象。提示：部编教材的助学系统非常完善，一个完整的文本，不仅只有文章，还有预习提示、页下注释、思考探究等辅助性材料。教学中就是要利用好这些素材去组织教学，并引导学生去有意识关注这些素材，帮助自己解决问题。示例1：卢孟实这个人物是个挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形象。他出身“五子行”，但生性聪慧，有理想和抱负。他的志向，是旧时代底层人民的朴素的愿望:让人们瞧得起“五子行”的人，盖起大楼，坐上轿子，过上体面的生活。为了福聚德，他殚精竭虑，勤勤恳恳。他精明实干，精通经营之道，让福聚德起死回生。对待伙计，他恩威并施，惩罚不成器的小伙计，厚赏成顺，并升他做灶头。他又是个悲剧人物，他一辈子追求获得尊严，活得体面，但在当时的社会文化中，无论他怎样努力，也改变不了他的出身，他的地位和财富如过眼云烟，都是在为他人做嫁衣裳，最终落得黯然回乡的结果。示例2：常贵他是福聚德的堂头。主要负责迎客入座、介绍饭菜、送菜斟酒、口算结账等工作。从这可以看出常贵不是一般的人。因为在节选前面的舞台说明里已经交代：出入福聚德门前听的是汽车、马车、绿呢大轿，门里进出的是达官显贵、商贾名流。由此可见招待好这些顾客非得你是个八面玲珑的人，要能识人，懂得察言观色，知道客人的爱好，会随机应变，见什么人，说什么话，机灵聪敏，能说会道。唐茂盛要走常贵，卢孟实说：“这不是撤我大梁吗？有批老主顾不见常贵不吃饭。”再一次证明常贵在福聚德的重要性非同一般。常贵跟唐茂盛走的时候，眼神依恋地看着卢孟实，也见他有情有义的人，他与掌柜一起