六年级语文上册第五单元大单元设计思路.docx

六年级语文上册第五单元大单元设计思路本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习;习作例文提供范例，其功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用方法进行实践。本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。结合单元导语和习作要求设置的大情境是“立意为宗，生活为本”，三个任务“长”“盼”“字”。任务一：长活动一：确立“长”1.默读课文，找出课文的中心句。夏天是万物迅速生长的季节。2.课文是从哪几方面围绕中心展开来写的呢?生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。小结：从生物、事物、人三个不同的方面写出了夏天里的长。活动二：表达“长”小组合作，选择一个方面，展开研读，说一说课文是如何把中心意思表达清楚的。学习任务一：1.圈画出第二自然段中的动植物，说一说是怎样体现这一段的中心的。生物怎样快速生长植物动物小结：围绕中心，2.仿照课文，选取你身边的动植物，把它跳跃的长，活生生的看得见的长的状态描写出来。预设：生物怎样快速生长植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦一天长出几寸、一夜多出半节、昨天是......今天是......明天是......几天不见就长满了、几天不见就变成了动物：小猫小狗小鸡小鸭个把月不见面，再见面......小结：围绕中心，选取不同事物进行描写。学习任务二：1.圈画出第三自然段中的事物，说一说是怎样体现这一段的中心意思的？事物怎样快速生长小结：围绕中心，2.我也学表达长，长，。长，长，。长，长，。学习任务三：1.我的学习方法分享：课文先写：，再写：，最后写：。总结：2.我积累到的谚语——————————————————————————————————————我眼中的长，我会用自己的话概括课文的主要内容。评价标准优秀合格能围绕中心意思介绍内容介绍全面活动三：继续“长”结合刚才的学习方法，阅读习作例文《小站》，课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步步表达出来的？试着用思维导图的方式写出来。任务二：盼活动一：梳理课文内容1.阅读要求：围绕“盼”写了哪些事情？预设：得到新雨衣、盼穿新雨衣、穿上新雨衣2.在盼的过程中，心情发生了哪些变化？完成心情变化图。得到新雨衣盼下雨下雨了盼出门妈妈不让出门（）（）（）（）盼雨停明天再下雨果然停了穿上新雨衣（）（）（）活动二：如何把“盼”的心理描写具体生动的？预设1：聚焦我和妈妈的对话，推动着故事情节的发展。讨论如何把对话写具体？关注提示语和标点符号的使用。预设2：环境描写渲染人物心情小结：在围绕一个中心意思写作时，不仅可以从人物本身下手，也可以用环境描写作侧面衬托，这样的文章更能让人回味无穷。活动三：初试身手从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡弟弟变了闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光1.用列提纲的方式写一写2.选取一个事例写一个片段，尽量用上语言、心理描写手法。任务三：字活动一：给图文配字1.出示图片学生们在欢度元旦的场景——乐2.观察图片——学生们正在下棋，用合适的字来形容。小结：由图能想到一幅画面，又能转化成一个字来形容。3.出示文段，学生用字来形容妹妹看到妈妈提着一个芭比娃娃进了门，快步接过去，脸上笑开了花，对着妈妈是又亲又抱。预设：喜/惊/美......弟弟拿了一颗放到嘴里，眉头立刻皱了起来，脸色也变得难看起来，然后嘴巴一张，伸出舌头，不断地用手在嘴边扇着风。预设：辣/酸/麻......总结：一张图片、一段文字都有一个鲜明的主题。活动二：回顾谈收获在学习两篇课文的过程中，学到了怎样的方法？预设：围绕中心意思写，可以从不同方面或选择不同事例来写，重点部分要写具体。活动三：读题巧选材1.说一说你对某个汉字的理解。引导学生从汉字的本义和引申义说一说2.选事例（1）学习初试身手，为“戏迷爷爷”这个题目选材。（2）选取合适的事例，其实这些事例都围绕一个字“迷”展开来写。3.选材写提纲（1）你对那个字感兴趣？说一说你对它的理解？（2）从这个字你联想到了哪些事例？用提纲的形式写一写（3）分享交流提纲内容。（4）讨论一下事例是否都是围绕中心展