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五年级语文下册第八单元大单元设计思路本单元围绕“风趣与幽默”这一主题,编排了三篇课文,意在让学生体会课文极具趣味性的语言,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元语文要素是:感受课文风趣的语言。看漫画,写出自己的想法。从三年级开始语文要素中就体现出来了要关注语言的表达特点,有新鲜感的句子,生动的语句,本单元再次聚焦语言,让学生感受语言的风趣,是对语言感受力要求的进一步提升,本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程,这又是对第六单元语文要素的一个提升与巩固。语文要素编排如下:语文要素在本单元课文中的侧重点如下表:大情境设定为“品风趣幽默语言,展智慧思维过程”。分为三大任务:学课文,知语言风趣特点;讲笑话,说语言趣在何处;写漫画,用语言趣表达。任务一:学课文,知语言风趣特点活动一:《杨氏之子》妙语善对一、初读课文,了解大意。1.一读课文,读音读正确。2.二读课文,读出节奏。二、再读课文,理解文本。1.了解文章大意,说一说故事的主要内容。2.理解课文内容,解词释义。3.用姓氏打趣,体会语言的幽默。孔指以示儿曰:“此是君家果。”杨氏子—杨梅—君家果儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平—孔雀—夫子家禽4.对比读,读出杨氏子的机敏善对。儿答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”批注:他头脑聪明,反应很快。孔雀非夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。批注:既不失幽默,又委婉地反驳了对方。5.拓展读,感受语言的风趣。梁国黄氏子八岁,甚聪慧。白氏诣其父,父不在,乃呼儿出。________,_______。白指以示儿曰:“_____________。”儿应声答曰:“_________________。”三、背诵课文1.熟读成诵,背诵文言文故事。2.用自己的话讲故事,加入人物的语言、神态、动作等丰富故事情节。活动二:《手指》风姿尽显一、初读课文,了解文章从哪几方面来介绍手指的?姿态、作用、品质、风趣的语言、和生活中哪类人相似二、细读课文,完成表格三、交流内容,学会表达1.展示表格内容,对比突出手指的作用。2.学习作者的写作方法比如介绍大拇指时,先概括后举例。说话练习:哥哥真勤快。_____________________________________________________________________________比如在表达中指特点时,用相似的人进行形象化的描述。说话练习:雨点儿落在窗玻璃上,______________________________________________________________________游子回到家乡,_________________________________________________________________________________四、运用方法,练习书写眼睛__________________________________________________________________________________________________________________________评价标准活动三:《童年的发现》趣味十足一、初读课文,了解“童年的发现”是什么二、再读课文,讨论我对“发现”的看法三、解密“发现”的过程,交流有趣内容1.梦中飞行—求救老师—痴迷于研究—想出了眉目2.读有趣语句,谈自己感悟四、拓展练习生活中你有没有特别的“发现”呢?比如,发现了蚂蚁搬家的路线,灰尘的秘密……在发现的过程中是不是有很多意想不到的趣事?请你把这有趣的历程记录下来吧!_________________________________________________________________________________________________任务二:讲笑话,说语言趣在何处活动一:搜集文明笑话搜集笑话时提醒同学们要注意内容一定要积极健康,语言文明,不要用网络梗。活动二:小组内讲笑话小组成员内互相讲笑话,看谁的笑话更可笑,讨论有趣之处在哪?活动三:归纳笑话“秘诀”讲笑话者:改掉不良的口语习惯;说话流利,不重复语句……听笑话者:认真倾听;听出可笑之处。活动四:集体展示笑话活动五:评选故事大王评价标准任务三:写漫画,用语言趣表达活动一:观察漫画,寻找亮点1.了解漫画的特点2.观察漫画,找到亮点之处,就是习作的突破口。活动二:描述漫画,写出关键1.说一说从图片中读出了哪些内容?2.概括出图片中的关键之处。活动三:联系生活,感悟漫画1.从漫画中我们了解到一些不合理的地方,那么生活中有没有类似的人或事情呢?联系实际说一说。2.从中你能获得怎样的启示?活动四:撰写启示,提出倡议写一写自己受到的启示或者感悟,发表
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