五年级语文下册第八单元大单元设计思路.docx

五年级语文下册第八单元大单元设计思路本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元语文要素是：感受课文风趣的语言。看漫画，写出自己的想法。从三年级开始语文要素中就体现出来了要关注语言的表达特点，有新鲜感的句子，生动的语句，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升，本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程，这又是对第六单元语文要素的一个提升与巩固。语文要素编排如下：语文要素在本单元课文中的侧重点如下表：大情境设定为“品风趣幽默语言，展智慧思维过程”。分为三大任务：学课文，知语言风趣特点；讲笑话，说语言趣在何处；写漫画，用语言趣表达。任务一：学课文，知语言风趣特点活动一：《杨氏之子》妙语善对一、初读课文，了解大意。1.一读课文，读音读正确。2.二读课文，读出节奏。二、再读课文，理解文本。1.了解文章大意，说一说故事的主要内容。2.理解课文内容，解词释义。3.用姓氏打趣，体会语言的幽默。孔指以示儿曰：“此是君家果。”杨氏子—杨梅—君家果儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平—孔雀—夫子家禽4.对比读，读出杨氏子的机敏善对。儿答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”批注：他头脑聪明，反应很快。孔雀非夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。批注：既不失幽默，又委婉地反驳了对方。5.拓展读，感受语言的风趣。梁国黄氏子八岁，甚聪慧。白氏诣其父，父不在，乃呼儿出。________,_______。白指以示儿曰：“_____________。”儿应声答曰：“_________________。”三、背诵课文1.熟读成诵，背诵文言文故事。2.用自己的话讲故事，加入人物的语言、神态、动作等丰富故事情节。活动二：《手指》风姿尽显一、初读课文，了解文章从哪几方面来介绍手指的？姿态、作用、品质、风趣的语言、和生活中哪类人相似二、细读课文，完成表格三、交流内容，学会表达1.展示表格内容，对比突出手指的作用。2.学习作者的写作方法比如介绍大拇指时，先概括后举例。说话练习：哥哥真勤快。_____________________________________________________________________________比如在表达中指特点时，用相似的人进行形象化的描述。说话练习：雨点儿落在窗玻璃上，______________________________________________________________________游子回到家乡，_________________________________________________________________________________四、运用方法，练习书写眼睛__________________________________________________________________________________________________________________________评价标准活动三：《童年的发现》趣味十足一、初读课文，了解“童年的发现”是什么二、再读课文，讨论我对“发现”的看法三、解密“发现”的过程，交流有趣内容1.梦中飞行—求救老师—痴迷于研究—想出了眉目2.读有趣语句，谈自己感悟四、拓展练习生活中你有没有特别的“发现”呢？比如，发现了蚂蚁搬家的路线，灰尘的秘密……在发现的过程中是不是有很多意想不到的趣事？请你把这有趣的历程记录下来吧！_________________________________________________________________________________________________任务二：讲笑话，说语言趣在何处活动一：搜集文明笑话搜集笑话时提醒同学们要注意内容一定要积极健康，语言文明，不要用网络梗。活动二：小组内讲笑话小组成员内互相讲笑话，看谁的笑话更可笑，讨论有趣之处在哪？活动三：归纳笑话“秘诀”讲笑话者：改掉不良的口语习惯；说话流利，不重复语句……听笑话者：认真倾听；听出可笑之处。活动四：集体展示笑话活动五：评选故事大王评价标准任务三：写漫画，用语言趣表达活动一：观察漫画，寻找亮点1.了解漫画的特点2.观察漫画，找到亮点之处，就是习作的突破口。活动二：描述漫画，写出关键1.说一说从图片中读出了哪些内容？2.概括出图片中的关键之处。活动三：联系生活，感悟漫画1.从漫画中我们了解到一些不合理的地方，那么生活中有没有类似的人或事情呢？联系实际说一说。2.从中你能获得怎样的启示？活动四：撰写启示，提出倡议写一写自己受到的启示或者感悟，发表