五年级语文下册第七单元大单元教学设计思路.docx

五年级语文下册第七单元大单元教学设计思路本单元围绕“异域风情”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，结合以上表格，我们发现，这一单元在引导学生初步体会课文的动态描写和静态描写的基础上，进一步引导学生体会其表达效果，对学生的要求更加的明确。不仅要求学生能找到哪些句子是动态描写，静态描写，还要体会这样写的效果。语文要素在本单元课文中不同的侧重点如下表：结合语文要素设计的大情境是：悠悠大千世界，动静各显其美，分为三个任务，如下图：任务一：绘笔画世界读万卷书，行万里路。跟着作者我们开启世界之旅吧，每一个地方都让我们流连忘返，每一处景都让我们心旷神怡，请绘制本单元旅行路线图，用思维导图的方式记录下各处的美景吧！任务二：慧眼游世界活动一：坐于小艇之中，感受威尼斯之风光一、初读课文，整体感知1.读词语船艄翘起船舱垫子操纵自如左拐右拐平稳祷告高声谈笑簇拥哗笑2.以上三组词语写了与小艇相关的哪些内容？小艇的外形、小艇的船夫驾驶技术高超、小艇与人们日常生活的联系。二、再读课文，感受美好1.品读小艇的外形奇A.先找到描写小艇特点的语句B.品读句子之妙处威尼斯的小艇有二三十英尺，长又窄又深，有点像独木舟。将陌生的事物用熟悉的东西具体化，把这两种物体进行对比更形象。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。将事物富有美感，让学生有画面感。穿梭在河道中，这小艇轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。将静止的文字写出动感来。总结：通过动静结合的方式体现出小艇的外形奇。C.用自己的话把小艇的外形介绍出来。2.品读船夫的技术高超在什么情况下船夫是怎么做来展现他们高超的技术的？通过动态描写突出船夫技术的高超。3.品读人艇和谐美通过动静态描写，突出别样的美。人们乘坐小艇都去干什么？关注动词描写所表达的效果。夜深人静，人们休息了，小艇也停了，一切都安静下来了，关注静态描写表达的效果。三、对比阅读威尼斯在不同的作者眼中有着不同的风采，对比阅读这三篇文章，利用所学方法完成表格。四、练习运用静态描写和动态描写阅读语文园地中例句，体会动静写法表达的效果，练习写片段。放学后的校园____________________________火车进站_____________________________活动二：漫步于牧场之中体会荷兰之独特风景一、结合写作背景，理解“这就是真正的荷兰”第一次世界大战结束后，作者到欧洲各国游历，写下了这篇文章。见到其他国家的时候，处处是生灵涂炭，民不聊生；而到了荷兰，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，那一幅幅安宁幸福的原貌，给了作者视觉，心灵上的冲击，有感而发写下了本文。二、字里行间品读美，理解“这就是真正的荷兰”。1.画面美课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？绿色低地，牛群吃草图；辽阔原野，骏马飞驰图；绿色草原，动物悠闲图；傍晚牧场，休息宁静图。2.国家美通过画面关注真正的荷兰是什么样的？周围环境的静态描写衬托牛群吃草特别的专注。真正的荷兰是宁静的。对骏马飞驰的动态描写写出了动物是牧场的主人，它们在自己的家园无拘无束。真正的荷兰是自由的。羊群、猪群、鸡群在自己的王国中赏风景，逛牧场，安闲自在。真正的荷兰是悠闲的。傍晚，人们都休息啦，动物们都沉睡了，这些静态描写让我们感觉生活在荷兰是多么的舒适。真正的荷兰是舒适的。3.语言美作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，从中我们能体会到别样的美，积累优美语句。牛群：牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。骏马：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。猪群：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。小鸡和山羊：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。三、小练笔最美还是故乡景，五一假期将要来临，外来的游客来旅游，你会如何来介绍我们的家乡呢？家乡名片是什么？特色美食又是什么？请你运用动静结合的方式写一段导游词。___________________________________________________________________________________________________________________________________活动三：站立于金字塔之下遐想埃及之神秘一、分享搜集金字塔的资料二、交流两篇文章的相同、不同之处，了解非连续性文本的特点。三、小组自主学习课文1.《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》两篇课文分别讲了什么内容？2.交流金字塔之美、神奇。3.