部编版五年级语文上册第八单元《古人谈读书》教学设计.docx

部编版五年级语文上册第八单元《古人谈读书》教学设计古人谈读书浩瀚书海，茫茫无涯，只有采用正确的读书方法，才能让书成为我们取之不尽、用之不竭的知识源泉。关于读书和学习的方法，从古至今，人们一直在不停地思考、总结，我国古代的孔子和朱熹在他们的著作中就有阐述。让我们学习古人读书的好方法，乘一叶扁舟，在书海里尽情遨游吧。单元背景本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》，题材上分别是古文、散文、语文园地中古诗。从不同文体、不同角度，分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。纵观本册教材，发现本单元作为本册的最后一个单元，有关读书方法、经验、态度的学习，对学生今后的学习和读书具有很强的总结、指导意义。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画图表或结构图等方式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。“根据表达的需要，分段表述，突出重点。”让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。教材分析《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。第二则选自朱熹的《童蒙须知》，告诉我们读书要心想、眼看、口诵。课文配有古人席地而坐、手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。教学目标：1.能借助注释和联系生活实际，了解课文大意。（教学重点）2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。（教学重点）3.根据要求梳理信息，把握内容要点，并迁移运用。（教学难点）教学过程：一、借助“预习单”导入新课。1.在导入环节，让学生根据自己的预习谈谈对孔子和朱熹的了解并明确这篇文章的特点。2.回顾文言文学习方法：(1)读准字音，把握节奏。(2)借助注释、解释句意。3.体会道理，读出理解。二、梳理字词、畅读文章。设计意图:《论语》是本年级的晨诵内容，孩子们在这个部分应该做得很好，所以在这个环节我采用了点名朗读和评价的方法，读音和节奏问题具体纠正，最终达到所有学生正确朗读这两篇文言文的教学目标。三、借助注释、我来释义。1.通过预习单的第五道题,小组合作交流汇报读音和字义有异义的地方并明确文言文的正确意思。2.借助学习活动“文言文与现代文连线匹配”的方式以读代讲让学生深入了解孔子的读书观。3.借助读书活动“快问快答”检测学生对朱熹读书观的掌握情况。四、梳理信息，把握要点。设计意图：引导学生自主运用圈画关键词句、列提纲、列表格、画图表等方式把学习文言文的方法和两位古人的读书观进行梳理，真正把握学习文言文的要点。真正学会对碎片知识进行整合。作业设计：1.基础性作业：引导学生结合自己的实际情况从两位古人的读书观选一条作为座右铭，并说明理由，真正将学习内化到行动中。2.拓展性作业：结合本课教学内容的特点，链接名人的读书格言，让学生体悟读书方法的重要性。教学反思：文言文承载着悠久的中华历史文化，其教学价值不仅在于精妙语言的习得，也在于中华优秀传统文化的传承和弘扬。因此，在文言文教学中，教师既要关注“言”，品读语言表达之精妙；也要关注“文”，挖掘传统文化的精髓。