2022 化学教学反思.docx

2022化学教学反思化学教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的化学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。化学教学反思1氧化还原反应是中学化学概念中的一个重要内容，也是历年高考考查的一个重点，氧化还原反应可作为金属与金属、金属与非金属、非金属与非金属之间的联系纽带，而且在电化学、离子反应中也有应用，是一个不容忽视的学问点。在高考中氧化还原反应常以以下形式进行考查：1、对于氧化还原相关概念的考查，2、对于氧化剂、还原剂相对强弱的考查，3、利用守恒法，对氧化还原方程式进行配平和简洁的计算。在备课时，我的思路是：先复习基本概念和基本规律；其次，针对性的做一些基本练习加强对基本规律和概念的理解和驾驭；第三，做几道近几年涉及该考点的高考题；第四，总结每类题的解题方法和思路。教学中着力引导学生用所学的学问分析问题、解决问题以及引导学生体验并驾驭解题的方法与技巧。经过课堂实施，完成的还比较顺畅，留意了师生的互动，教学效果较好，但也存在一些不足。1、在备课上，对学生的水平把握不够，今后应多站在学生的角度思索，充分发挥学生的主动性。2、在启发学生思维方面、评价方面做的不够，规律、方法上老师归纳总结的多，学生归纳总结的少。3、所选例题（高考题）难度较大，今后应适当降低难度，力争使层次低的学生能巩固基础，中等生提高应变实力，高层次的学生将学问应用于实践。4、所选题型涉及范围不全，应扩大范围化学教学反思2从事中学化学课改教学已经快一年了，整体上感觉我们的化学教材在不断的修改，一些名次、概念也在不断地完善，课本学问的难度在渐渐下降，学生的接受实力也在逐年下降。感觉学生一届不如一届，作为老师的我们，是否也应当反思一下我们的教学呢？高一新生学不好化学的根源究竟在哪里，我们在下一步的教学中该怎样进行弥补和预防？这是新课程改革无法回避的问题！我们应当反思的是：我们对高一新生了解多少？他们在初中学的化学学问有多少？学到什么程度？与以往学生所学的有哪些什么差别？老师该怎样进行初中学的连接教学？我们总是觉得“以往我们上学的时候怎么都能理解呀？”“这还用讲？”、“现在的学生真是什么也学不会了！”、“学生怎么这么笨啊！”但是，我们是否仔细反思过：是不是我们的教学内容和教学方法出了问题，学生或许真的听不明白，真的不会学习？高一学生普遍反映高一化学内容多、难理解、习题不好做，学习爱好降低。一方面是因为初中学学习要求和内容连接的不好，高一化学突然比初中更系统、更深化，学生不能立刻适应；另一方面是因为初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教化，忽视接受学习和描述性、结论性学问的理解记忆，基础学问学得不扎实；但更重要的却是第三个缘由，即中学化学老师不理解初中新课程改革理念，以老眼光看待课改后的初中生，对初中生的化学基础期望过高，平常的教学和测试难度过大造成的。有些学问点在初中的新课本中已经删去或淡化了，中学课本也不再具体讲，就干脆拿出来让学生用；有时候为了讲清晰某一道课外习题甚至还要临时补充学问点。学生要记的、要理解的太多，超出了教学大纲的要求，学生在课堂上须要不停的记笔记，听课习惯不好的学生自然就感到很吃力。因此，高一的化学教学，必需用一个月左右的时间进行初中学化学的连接教化，重点复习初中的“氢气还原氧化铜”试验，介绍简洁的氧化还原反应的概念、复习和背诵常见元素化合价、复习酸碱盐、溶解度的相关计算，为学习中学化学做好铺垫。同时，在详细的教学过程中还要留意以下几个方面的问题：1．加强对初中化学课标和教材的学习、加强对当年中考化学试题的探讨，多与学生沟通，了解学生学习的困惑。2．限制教学进度。不能片面追求快速度以赢得较多的复习时间而增加刚起先学习的困难。3．常常运用“直观性”教学。尽可能以试验作先导，引导学生进行视察，从而进行抽象概括。应用各种媒体进行协助教学，应用多种动画课件以增加直观性。要使化学学问尽可能结合科学技术与社会发展，激发学生的爱好，使课堂教学向学以致用的方向发展。4．坚持对学生进行学法指导。要特殊引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的。但是有的学问点短暂不理解也要先记住，假如既不理解也不记住，等于没有学，学问就出现了断层。化学的学习，死记硬背、机械记忆还是必要的，象基本概念、物质性质、试验现象、元素符号、分子式、化学方程式是必需记忆的。在教学过程中，老师的职责就是通过讲解，帮助学生理解，帮助学生记忆的。5．设计问题小台阶。老师先作示范，小步展示自己的思维过程，包括遇到困难是怎样克服的，