2022《5以内的加法》教学设计.docx

2022《5以内的加法》教学设计《5以内的加法》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我细心整理的《5以内的加法》教学设计，欢迎阅读与保藏。《5以内的加法》教学设计1教学内容苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。教学目标1.使学生在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2.培育学生初步的视察、理解和语言表达实力。3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培育数学应用意识，增加学好数学的信念。教学过程一、直观演示，感知加法的含义谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今日，我带了一些来送给小挚友，喜爱吗？出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小挚友，猜猜看，老师会送给我们班小挚友几个橘子？生1：我想可能会送第一盘和其次盘，一共是2个橘子。生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。指出：把第一盘和其次盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2；把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。介绍：加号及加法算式的读法。提问：假如送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？假如送第三盘和第四盘呢？小结：要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。［说明：从生活中的一个一般问题引入数学学问的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。］二、看图计算，初步应用1.“想想做做”第1题。（1）视察画面——鸡妈妈一家。提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？（2）视察画面——小兔一家，青蛙一家。先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？2.“想想做做”第4题。要求先按依次视察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最终让学生把图下的算式填完整，并进行沟通。［说明：让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达实力。］三、联系生活，丰富对加法的相识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）一年级有2个班级，二年级有2个班级，一共有4个班级；（2+2=4）……［说明：从学生的生活阅历中提取一些简洁的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、主动性，丰富了学生对加法的相识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。］四、独立计算，巩固相识1.“想想做做”第2题。要求先看清算式，画一画，最终列出算式。2.“想想做做”第3题。先让学生独立填写得数，再组织沟通。3.“想想做做”第5题。让学生先连一连，再沟通。4.“想想做做”第6题。让学生干脆写出得数。《5以内的加法》教学设计2教学目标学问与技能1、会正确计算5以内的加法。2、使学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。过程与方法能正确读出写出加法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；情感看法与价值观通过视察、操作、表述使学生主动主动地参加数学活动，经验加法的计算过程，获得胜利体验，增加自信念。教学重点使学生会正确计算5以内的加法。教学难点使学生初步学会用“数的组成”来进行加法计算的方法。教学打算教学课，小棒、圆片，小动物贴片教学过程一、创设情境，导入新课今日，老师带大家到漂亮的大森林里看看，请细致视察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。（出示主题图）沟通汇报：生列式师板书：4+1=5二、自主探究、合作学习1、独立思索，自主探究。4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组沟通，探讨多种算法。3、全班沟通，代表汇报。充分发挥学生的思维，师做适当的引导：点数、接数、心算、摆学具、数的组成4和1组成5所以4+1=5，从而拓展学生的'思路，体现算法多样化。4、一道题，就有这么多算法，请小挚友们说一说，你最喜爱哪种算法？为什么？学生发表完自己的看法后，师对于用数的组成求和的同学赐予高度评价。3、走进生活、解决问题1、做第25的“做一做”第1题。（1）细致视察、分析、说图意