2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计1这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“究竟什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。3、研读课文的前半部分：思索“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么详细的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，老师相机引导。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种迥然不同的评价”，引起学生争议，呈现学生特性。4、研读课文后半部分，体会作者的感情改变。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。5、积累喜爱的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。课件。两课时：1、第一课时：初读课文了解课文大意，学会生字新词。2、其次课时：研读课文，领悟重点，突破难点。其次课时一、整体感知课文内容，带着问题自学研讨师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事?究竟什么精彩极了，什么槽糕透了?选定自己喜爱的段落多读读，想一想为什么喜爱?(学生自由读文沟通，老师巡察。)二、引导学生汇报沟通，老师相机点拨三、总结全文四、注意语言积累，渗透正确的人生观这是一篇感情色调很浓的课文。文本的教化价值在于如何理解父母关爱，作者对父母的评价经验了由不理解到理解的过程，给每一个读者都能留下人生的启迪。面对现代生活条件下的“娇子”，如何让他们从文本中得到人生的感悟，的确须要老师细心地建构课堂。阅读是特性化的过程，不能以老师的思维而取代学生思维，所以，老师引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发觉、自我沟通，并且到处体现对话沟通，合作探究的过程。老师充分地转变了角色，老师成为了是课堂教学的组织者、建设者、点拨者。老师很好发挥了导学的功能，学有针对，学有实效，学有收获。阅读不仅仅是人文性教化，更不行忽视的是语文基本技练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的运用，朗读的训练。引发问题的探讨，让学生联系自己的生活实际，体验文本中“父母对我的两种评价的相识”，学生各抒己见，自由表达，特性张扬。这正是现代阅读教学所提倡的教化理念。学生在老师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最终是通过朗读体验、升华。这是特别有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。回顾整个课堂，我的语言并不多，但是很精练，提示很到位，凸现文本价值。《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计2教学目标：1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言和心理活动的描写中体会作者渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。2、懂得胜利背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、指责等不同的评价。教学过程：一、回顾引入1、上节课，我们一起学习了课文……看着课题，你能简洁地回顾一下课文主要讲了一件什么事吗？2、这节课就让我们接着走近课文，学习……（齐读课题）二、学习“精彩极了”部分1、母亲对我的评价是“精彩极了”，请你找出描写母亲评价巴迪的句子。母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（1）指名读，你为什么这样读？（母亲当时很兴奋、很激烈、也很惊异）你从哪里看出母亲很激烈、很兴奋？（2）母亲一念完那首诗就这么激烈，她心里可能会想些什么？2、听到母亲这样的赞扬，假如你就是那位小巴迪，你会怎么想？（说话练习：我想……）3、我迫不及待得想把小诗给父亲看，哪些语句让你感受到了我的这种期盼的心情？读2~~5自然段，找找，划划（1）（依据学生的回答，出示相应的句子）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。说说从哪个词中感受到我那种期盼的心情？（抓时间词，感受迫切，迫不及待）七点。七点一刻。七点半。你为什么读得这么慢？