初中英语单元教学设计案例--人教版九年级全一册Unit3.docx

初中英语单元教学设计案例--人教版九年级全一册Unit3Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?九年级全一册【单元主题】范畴主题群子主题内容人与社会社会服务与人际沟通1、良好的人际关系与人际交往；2、跨文化沟通与交流，语言与文化提炼单元大观念1.课程标准分析语言能力能够在商场购物、游览游乐园、去国外旅行等真实情境中，正确使用有关日常活动的短语和相关处所名词等新词汇，和含有wh-问句的宾语从句，以听说读看写等方式理解并礼貌地询问信息和遵照指令等。文化意识能够通过学习，意识并体会到得体、礼貌的语言表达与该语言运用群体的习俗及文化有直接关系，从而激发其求知欲和好奇心。同时，学会尊重他人，对人有礼貌，热爱生活，乐于助人的积极态度。思维品质通过听说读写看等训练，能够准确获取相关问路场所方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；增强面对问路等问题在不同交际场合的正确应变能力。学习能力通过在各个场景下谈论游览出行，激发对英语语言文化的兴趣；通过听说读写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如略读、跳读、语句释义转述等，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能够有意识地训练自己的英语思维，在不同场合下礼貌地使用语言，结合不同文化背景得体地使用语言，努力做到善学、乐学。2.教材分析（1）单元内容语篇内容主题主题意义SectionA1a-1c大街上的问路与指路人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在陌生情景下交流沟通的道德礼仪SectionA2a-2d大型商超里的问路与指路人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionA3a-3b游乐园里的经历与进餐选择的长对话人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionB1a-1eClerk回答游客的三段对话人际沟通通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionB2a-2e一篇关于不同场合得体使用礼貌语言的说明文了解文化差异通过文本让学生了解不同国家的文化背景和习俗，扩大学生的视野，提高学生见识，也避免文化冲突SectionB3a-selfcheck向别人提供信息或咨询信息人际沟通锻炼学生的人际交往能力，学会礼貌问答，尊重他人，创建和谐社会（2）核心语言知识和技能与策略单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通）语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点SectionA1a-2d第1课时听力文本restroom,stamp,beside,bookstore,gopast,ontheotherside.—CouldyoupleasetellmewhereIcanbuysomestamps?—Doyouknowwhenthebookstoreclosestoday?(1)能听懂关于问路指路的语言材料。(2)能运用wh-疑问词引导的宾语从句。(3)能编写问路指路的对话。SectionA3a-3b第2课时阅读文本suggest,passby,staff,scary,scared,onone‘swayto.—Iwonderwhereweshouldgonext.—Youneverknowuntilyoutrysomething!—Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?(1)通过阅读长篇对话，进一步体会日常交流中语言运用的得体性和礼貌性。(2)通过问路、问时间、问方法等,进一步认知wh-引导的宾语从句结构和语序。SectionB1a-1e第3课时听力文本fascinating,convenient,safe,restroom,inexpensive—Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?(1)学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇;(2)能够礼貌地与他人沟通，主动为他人提供帮助，养成乐于助人的良好品质。SectionB2a-2d第4课时阅读文本politely,request,direction,correct,polite,whom,impolite,underground,parkinglot,addressWhenyouvisitaforeigncountry,it’simportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythantobe