五年级英语下册Unit 6大单元教学设计.docx

五年级英语下册Unit6大单元教学设计一、单元内容分析单元主题：Followtherules！该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“健康、文明的行为习惯与生活方式”和“自尊自律，文明礼貌”。（一）整体分析本单元内容围绕Followtherules!这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图采访和一篇配图故事。语篇一是小学生的日常对话。同学们到动物园游玩，大家讨论着小动物们正在做着不同的活动，回到学校以后，怀特老师播放动物园的纪录片给大家看，对于同学们情不自禁的讨论，怀特老师提醒大家认真观看，不讨论，提醒孩子们遵守课堂规则。语篇二也是小学生的日常对话，包括美术教室、图书馆和餐厅三个场景。美术课上孩子们轮流使用彩笔，老师提醒小声说话，涉及遵守规则的英文表达和对规则图标的认知。图书馆里Tom主动与John对话，John提醒对方在图书馆里要小声说话、保持桌面干净，并帮Tom推荐了书籍。餐厅里管理员提醒大家靠右排队，陈洁与Mike正在讨论Amy正在做的事情。该语篇复现了正在做某事的表达，强化大家遵守校内不同场所的规则，倡导大家一起维护规则。语篇三是一篇配图采访。标题是“Theworldrobotexhibition”。Sarah与Robin一起参加世界机器人展览，见到了拥有不同技能的来自不同国家的不同种类的机器人。机器人们正在做着不同的事情。访谈间，Sarah与Robin非常有礼貌，排队参与到与机器人的互动，复现了遵守规则，讲文明、懂礼仪的单元大观念，有助于引导学生进一步体会遵守规则的重要性和必要性，养成遵守规则的习惯。语篇中Robin跟来自中国的机器人学习武术，向来自美国的机器人展示。中国武术受到国外机器人的喜欢，引导孩子们坚定中国传统文化自信。语篇四是一篇配图小故事。主人公Zoom与Zip来到电影院看电影，看到精彩之处忍不住讨论起来，他们的讨论声以及Zoom吃爆米花发出的噪音影响了大家的观影体验，被其他观众出言提醒说话要小声一些。影片结束后Zoom把爆米花撒了一地，在Zip的提醒下看到Keepclean的提示牌后，Zoom感到非常懊悔。引发大家反思自己有没有在公共场合中有没有这样的不遵守规则的行为，再次引导孩子们树立正确的遵守规则的态度，养成讲文明懂礼仪的好习惯。二、学情分析1.学生的语言基础：经过两年半的英语学习，学生已经具备较好的英语语言基础和学习习惯。他们已经在以前的教材单元和本册的教材单元均有学过与本单元相关的话题及功能表达，如已经学习了时间、动物、日常生活、活动、课程、场所等词汇以及如何谈论时间和日常生活的句型等从教材的纵向分析，PEP人教版英语教材的话题和功能呈螺旋上升，循环有序。本册书的话题项目依次为：家庭生活、季节、学校生活、节日等。本册的语言功能项目包含着：时刻、喜欢和不喜欢、意愿和打算、提醒注意、警告和禁止等。谈论动物及对待动物的语言功能跟三年级下册Unit3Atthezoo有关联，；谈论时刻及正在进行的行为活动跟四年级下册Unit2Whattimeisit?话题关联；谈论学校规则涉及不同场所的规则与四年级下册Unit1Myschool话题关联，本单元所涉及的话题是以前所学的这些话题的延伸。同时它着重倡导“学生遵守社会行为准则、文明履行公民义务”的价值观，这些也都为六年级下册交通方式和交通规则的学习奠定基础。2.学生的学习能力：五年级学生具备一定的分析和概括能力，能在教师的引导下，对文本进行初步的梳理，对叙述的逻辑结构进行一定的提炼。五年级学生在学习的行为上往往是在独立性和依赖性同在、自觉性和盲目性并存的阶段。所以，在英语的学习中，我们应该充分挖掘语言素材的功能，给出具体的学习方法，引导学生们能在一定的帮助下，完成自主探索学习。3.学生的生活经验：五年级学生基本都有去动物园、图书馆、科技馆以及电影院的一些生活经验；对这些场所的规则都有所了解；学生的教室等场合该遵守什么样的规则都有很清晰的规则意识。4.学生的情感储备：五年级学生已经具备了分辨是非的能力，愿意遵守规则，提高自己的文明素养，做一个更好的自己。通过本单元的学习，通过留心生活中自己和身边的人们的文明用语、行为习惯，让学生体会成为一个遵守社会公德的好公民的重要性以及如何成为这样的人.场景一：动物园ChenJie:What’sthelittlemonkeydoing?Mike:It’splayingwithitsmother!ChenJie:Doyouseeanyelephants?Mike:Yes!Lookthere!Theelephantisdrinkingwater.场景二：教室Mike:Lookathepandas.Amy:Haha!Theyareeatinglunch!Theyaresocute!Mike:Yes,theyare!语