高二语文第四单元单元任务群(一)体味意象组合艺术和不同体式审美教学课件.pptx

任务一体味诗歌意象和艺术1.结合本单元四首诗歌的内容，将下面的表格填写完整。2.诗人在创作诗歌时，常常会选择一些意象，并将它们精心组合，展现情感的起伏，形成诗歌特有的内在节奏。朗读《迷娘(之一)》《树和天空》两首诗，梳理诗歌中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。那里没有痛苦，没有贫穷，没有欺凌，有的是光明和幸福，自由与欢乐。这实际上反映了诗人歌德对意大利发自内心的憧憬。正是他对当时的现实和环境不满，追求光明未来的心绪的一种艺术体现。当然，诗人不是在逃避现实，而是在追求一种理想。(2)《树和天空》：雨中的树，是乐观积极、勃发向上的形象；晴朗的夜晚里，变化为审视自我、积蓄力量的形象；最后，它渴望在雪花中升华，“在逆境中坚守，向往唯美世界”的形象跃然纸上。诗中，那场给周围世界带来“灰色”的“雨”象征逆境，或是人生中的困难、困惑。“树”行走其中，去历练自己的生命，如同在不同环境中都能生存的“黑鹂”，充溢着生命的搏击与律动，启示着自然界一种积极向上的活力。任务二体会不同诗歌体式所带来的审美感受1.《致大海》和《自己之歌(节选)》两首诗歌，都将自我安放于宏大的自然之中，在两者的互动中体验现实，但选用的体式不同，请说明有何不同。2.反复诵读《致大海》和《自己之歌(节选)》两首诗歌，体会不同体式所带来的审美感受。试用其中一首的形式改写另一首诗，进一步体会两者之间的差异。既可改写整首诗，也可从中挑选一段改写。注意不要改变原诗主题，要运用原诗中的意象。(示例二)我最后一次向这自由的元素说出了再见，你翻滚起伏的浪头在我眼前闪烁着你骄傲壮观的美。虽然想热烈地拥抱你，却又被缚在这令我厌烦的凝固海岸上。我在岸边迷惘地倾听你最后一次沉郁地吐诉，也苦思着我那珍爱的愿望。我在听你如友人般忧郁的絮语，我在听你浪花喋喋，我在听渔人渺小的帆在你的两齿间大胆地滑过，我在听你的回声，我在听你喜怒无常的汹涌，我在听你黄昏时分的幽静，我在听你任性脾气的发作，我在听你喑哑的深渊之歌。我在岸边静静地倾听你临别一刻的最后招呼，也永远记下你壮观的美色。我知道我的心里已经充满了你的山岩、海湾和浪花，并且混合着你的光和影，我将把它们带到森林，它们将轰响在寂静的荒原。(2)《自己之歌(节选)》改写：(示例一)徒然的，在我眼前所显现的，是退却；徒然的，在我眼帘所划破的，是畏怯。我快速地跟随着，去跟随火成岩的烈火！那喷发时的山崩地裂，让我赤诚的脚步无法停歇。我快速地跟随着，跟随青天里的鹰雕，那翱翔时的凌云心切，我炽热的目光勇往直前。来吧！倘若你要对我接近，我将冲破艰难险境升到绝岩上的罅隙。(示例二)看！自然的天平，将永远平衡。一片草叶所需的工程何尝会少于浩瀚群星？鹪鹩的卵、蚂蚁、沙粒都是同样地完美精心。噢，雨蛙！你可以唤醒清晨。黑莓在自然的大殿里肆意，天堂的华屋因你而绚丽！手指上的一个小关节，也足以鄙视那冰凉的机器！从来没有，坚硬的石像能抵得过母牛啮草时的生机。与此同时，一只小鼠像奇迹之声跃过我们面前，它会让所有异教徒们大吃一惊！(示例三)我接近火成岩，烈火熊熊地反对我；我接近灰质硬壳，爬虫怯懦地向后退缩。啊！一切都是徒然！是逃跑？还是畏怯？怪物偃卧在低洼处，鹰雕翱翔于青天上，蝮蛇溜过古树藤丛，麋鹿潜藏在树林里，海燕漂浮到拉布多。放弃吧！全都是徒然！快速地跟随中，我要升到那绝壁，那巉岩，那陡峭和凶险，那罅隙中的巢穴，高唱一首《自己之歌》！