《狼》任务型教学设计.docx

《狼》教学设计【教学目标】1、积累文言词汇，正确朗读、背诵、翻译课文。2、赏析本文精巧的故事情节，分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。归纳好故事写作要领。3.学习屠户敢于斗争，善于斗争的精神。4.练习写一个自己成长的小故事。【教学重点】赏析本文精巧的故事情节，分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。【教学难点】归纳好故事写作要领。写一个自己成长的小故事。【教学过程】一、导入同学们现在看到的是今年杭州亚运会火炬传递瞬间，让有故事的人奔跑在有故事的地方。他们来自各行各业，有著名运动员、最美人物、大国工匠、劳动模范，他们的故事承载着我们民族的精神，激荡着人们的心灵。习近平主席在会见文艺工作者的时候曾这样嘱托：“要讲好中国故事。”在我国古代，有一个特别擅长讲故事的人，他讲的狐仙鬼怪故事，收获古今无数粉丝。这个人就是蒲松龄。（简介作者）二、讲一个好故事我校即将举行七年级讲故事比赛，我们班准备讲《狼》这个故事。为了赢得比赛胜利，我们来开展一次故事研讨会，请大家积极参与。活动一：梳理情节讲故事1、为了能够体现故事的生动有趣，请先快速朗读故事，按照以下思维导图梳理故事情节，再进行讲述。思维导图：①两狼缀行；②屠投骨尽；③屠奔倚薪；④一狼假寐；⑤一狼洞薪；⑥屠断狼股2、复述故事：学生能够按照思维导图的发展进行讲述即可，教师给予一定的指导和点评。活动二：反复揣摩析形象1、为了让屠户与狼的形象深入人心，我们还需要反复揣摩人物描写，从而确立形象。请根据故事发展过程，结合相关语句，揣摩屠户和狼的性格特点，分析你看到了一个怎样的“屠户”和“狼”。屠户：①我从“屠惧，投以骨.....复投之”中的“投”和“复投”等动词，看出屠户是个胆小怯懦、退让迁就、聪明的人。②我从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”中的“暴起”“劈”“断”“毙”等动词，看出屠户是个做事果断、勇敢机敏的人。③我从“屠乃奔倚其下”“转视积薪后”中“奔倚”“转视”等动词，看出屠户是个聪明谨慎的人。狼：①我从“一屠晚归”中“晚”看出狼专挑那些晚上回家的势单力薄的人下手，说明狼很狡猾。②我从“缀行甚远”“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”中“甚远”“复投”“并驱如故”看出狼十分贪婪。③我从“狼不敢前，眈眈相向”看出狼看见屠户拿起了刀，不敢贸然进攻，可见狼既胆怯又狡诈。④我从“目似暝，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”看出两只狼分散屠户的注意力，兵分两路进攻，可见狼很狡猾。⑤我从“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”看出，以屠户恍然大悟的心理活动侧面表现狼的“黠”，但是狼的诡计还是被屠户识破了，可见狼是自作聪明，自以为是。2、结合表演讲故事表演内容：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。表演要求：小组合作，一个同学讲故事，队友配合表演。活动三：知人论世悟主题讲故事最重要的是通过演绎展现引人深思的主题思想，有同学认为这篇文章只是单纯讲人与动物之间的斗争，没有深度。请结合文章相关语句和助读资料，为这篇文章挖掘有深度的主题。1、对比阅读，感悟主题A：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。B：狼亦黠，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何？止增笑。预设：A句的“矣”“哉”“耳”三个语气词，充满了讽刺意味。主题一：面对像狼一样的恶势力，我们要弃恶从善，敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。主题二：做人不要太贪婪、得寸进尺，否则终究会自取灭亡，成为笑柄。2、蒲松龄仅仅是在嘲讽狼的贪婪吗？请结合助读材料继续挖掘文章的主题。预设：材料一：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，说明《聊斋志异》不仅写鬼怪，更是写贪婪者、暴虐者。材料二：蒲松龄被当时的苛捐杂税压的喘不过气来，反映当时社会的黑暗。材料三：将官吏比作凶猛的虎狼，在当时的社会比比皆是。主题三：蒲松龄借助狼的形象批判和讽刺当时黑暗社会的“贪官污吏”，无论官吏的爪牙有多么锐利，如果只剩下狡诈和贪婪，最终会像狼一样被消灭。小结：作者采用借物喻人，寓理于事的手法，把深刻的主旨寓于生动的故事中。3、拓展阅读一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠乌能作此谋也！对比教材故事，说说两个故事在主题思想上有什么异同？【翻译】一个屠夫晚上回家走在路上，因为被路上的狼盯上，看到路旁有一所被夜里耕地的人遗弃的房子，跑进去趴了下来。狼把爪子伸进去探寻，屠夫立即抓住，让狼的爪子缩不回去。可是又没办法杀死狼。只有一寸的小刀，于是就割开了狼爪子下的皮，用吹猪皮的办法吹狼。用了力气吹过后，觉得狼不能动了才用腰带绑上。出去