遐思千里，魅力诗歌--九年级语文上册第一单元整合教学设计.docx

遐思千里，魅力诗歌--九年级语文上册第一单元整合教学设计教学目标1、了解诗歌意象，读出诗歌意境。2、能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。在诵读中理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。3、培养多角度思维的能力，感受诗人独特的情感。教学重点了解诗歌意象，读出诗歌意境。在诵读中理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。教学难点培养口语表达能力和多角度思维的能力，感受诗人独特的情感，学写一首现代诗歌。一、导入“腹有诗书气自华”，诗歌是中国几千年文化宝塔上的一颗璀璨明珠，是一个流传久远的故事，是一幅浓墨重彩的水墨画，是一种抒情言志的文学体裁。她思接千里，遐思无线，魅力无穷。让我们一起走入诗歌，感受它的无穷魅力。二、任务一：体会感情基调朗读本单元的六首诗歌，用一些词语概括诗歌的感情基调，表达你的初读感受。诗歌初读感受(感情基调)《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》诗歌知识意象包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意”包括作者主观方面的情感、情绪、意识、思想，“象”则指各种客观物象。意境通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。三、任务二：寻找分析意象找出本单元六首诗歌中的主要意象，并说说这些意象的内涵。诗歌主要意象意象的内涵《沁园春·雪》①________象征廓清杂色、重塑世界的巨大力量。《周总理，你在哪里》高山、大地、森林、大海“高山”衬托周总理形象的崇高伟岸，象征②__________________________________________________________________；“大地”衬托周总理胸怀的博大坦荡，象征社会主义建设的蓬勃发展；“森林”代表周总理对工业建设的亲切关怀；“大海”代表周总理对国防事业的高度重视。《我爱这土地》土地、鸟“土地”象征③____________________________；“鸟”象征④______________________________。《乡愁》邮票、船票、坟墓、海峡“邮票”代表书信，表达亲人间远隔的思念；“船票”代表聚散，表达夫妻间生离的思念；“坟墓”代表永别，表达母子间死别的思念；“海峡”代表隔绝，表达⑤_______________。《你是人间的四月天》⑥________美丽、温暖、灵动、诗意，充满生机，蕴含希望的境界。《我看》我热爱自然、敬畏自然的形象。四、任务三：感受诗歌意境结合本单元六首诗的意象，体会每首诗的意境。诗歌意境《沁园春·雪》诗人通过选取这些意象，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现了壮丽的北国风光。《周总理，你在哪里》诗人通过这些意象，描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感人画面。《我爱这土地》诗人化身为，通过歌咏饱含着诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等意象，营造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象。《乡愁》诗人选取了这四个意象，让人仿佛看见四幅感人至深的画面。《你是人间的四月天》诗人运用了一系列富有特色的意象，营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后新绿、花开燕语的美好画面。《我看》诗人选取一系列古代诗歌中的意象，如等，描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造出清幽、典雅而又生机勃勃的意境。五、任务四：深入理解主题结合课文中的旁批和注释，找出表达诗人情感的词句，分析这些词句的共同特点，体会诗歌传达的情感，完成下面的学习任务单。诗歌表达诗人情感的词句共同特点传达的情感《沁园春·雪》千里、万里、略输、稍逊、还看今朝景物描写宏大，用欲抑先扬手法写历史英雄人物对①____________、坚定的自信和伟大的抱负《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》六、任务五：鉴赏品味语言选择本单元六首诗歌中你认为最妙的诗句，参照示例，分析其妙处。示例：我认为写得最妙的诗句是“山舞银蛇，原驰蜡象”。妙在诗人仅用八个字，就赋予山川和原野以动态，使全诗洋溢着昂扬奋发的气势，同时也给读者留下了无穷的想象空间。我认为写得最妙的诗句是：____________________________________________________________分析：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课堂小结这趟诗歌鉴