《双减背景下初中语文作业布置减量提质研讨》中期工作报告.docx

《双减背景下初中语文作业布置减量提质研讨》中期工作报告自从《双减背景下初中语文作业布置减量提质研讨》这个微型课题被学校立项以来，迄今已经三月，我认真筹措，以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验研究的道路上一步一个脚印，坚定而扎实地向前探索。根据研究工作计划，现将我的课题研究工作中期报告如下。关键词：初中语文作业有效设计实施研究一、研究内容1、趣味性课外作业的设计作业如果总是机械地重复，单调地写写，就不能激发学生求知的欲望，不利于学生思维的发展。因此，在设计语文作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。2、差异性课外作业设计学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，再加上他们的兴趣爱好不同，有的喜欢表演，有的喜欢书写，有的喜欢动手做实验。因此，教师在设计语文作业时就应考虑到每个学生的实际情况，设计不同的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。3、实践性课外作业知识是从实践中获得，能力是从实践中提高，教师布置的作业就要注重实践性，让学生在实践中获得直接经验，又能让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。4、开放性课外作业设计传统作业在训练学生时，往往忽视思维训练，把活生生的学生当作一台机器来使用，作业流于机械单一的操作。为了改变这一局面，我们在布置语文作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。5、综合性课外作业设计教师应以教材为基础，善于利用教材中富有创造性的因素来布置作业，促使学生多方面、多角度、多层次去探索、去发现，让学生结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性，提高学生的综合能力。二、课题研究的目标1.通过研究，突出有效性，对作业设计意图进行分析，进一步明确作业设计的目标与出发点：提高实效。2.通过研究，突出创新性，探索作业改革的形式、内容、要求及多元化评方式。3.通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让作业不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能使学生得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。三、研究的方法1、问卷调查法：通过问卷调查，比较分析等手段和方法，总结作业现状，为制定具体改革措施做准备。2、行动研究法；在语文作业设计中，不断进行新的作业设计形式的尝试，探索出既能提高学生学习语文兴趣，又能减轻课业负担的作业设计有效策略。3、叙事研究法：在课题研究中，教师把学生在课题研究阶段发生的典型事例用叙事方法记录下来，加以思考分析，得出规律性结论四、研究的对象中学全体同学五、研究的措施实施课题研究需要不断以新的教育理论和先进的教学经验作指导，这需要对外交流、相互学习，因此我经常与同事们交流，从中虚心听取意见，同时根据普遍存在问题进行分析探讨不断改进方法，逐步归纳形成有效作业设计的策略和模式。1、从作业内容上突出“有效性”。夯实基础知识，提升能力目标。同时，为培养学生的学习兴趣，可选择读的、听的、说的、写的作业和书籍。2、从作业设计的形式上凸显“有效性”。设计作业时注重分层布置，将作业内容分层，因人而异将难度的分层，避免操之过急。六、课题研究的过程（一）调研阶段，拟写《初中学生语文作业现状问卷调查报告》。（二）准备阶段：学习小课题研究理论设计研究方案，完成《申报评审书》2.收集文献资料，包括书刊，期刊论文。（三）启动阶段：课题启动阶段完成课题论证，申请立项，成立课题研究小组，为开题作好准备。（四）方案制定阶段，细化研究目标、内容、设计实施方案。（五）课题实施阶段，开展课题研究，做好研究过程的记载，拟写课题中期报告。1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、每月定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成作业设计方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。七、课题研究的成果1、学生完成作业的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，学习的效果得到了加强。3月来，学生的语文作业完成率达到了百分之百，作业的优秀率达到百分之七十五。2、掌握了一定的学习方法使学生语文能力得以提升。在研究过程中，我组作业设计更注重对学生各种语文能力的培养,注重有效性避免流于形式。主要的成效有：（1）大部分学生学会了多种途径搜集资料，如查阅书籍、及课外阅读资料，上网搜索等。（2）提高了语言表达能力，通过课内外的讲一讲,演一演等活动设计,使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。（3）使学生乐于学习,激发了学生学习的兴趣。我在研究中从学生年龄特点及心理需要出发，设计了作业超市