“双减”背景下作业设计思考.docx

“双减”背景下作业设计思考这段时间在外学习，每次给闺女打电话，无论是中午放学还是晚上放学，都是在写作业。这其实就是我们中小学孩子课外时间的一个缩影。当前中小学作业负担过重、数量过多、耗时过长等问题，国家已经出台相关政策为学生减负，但效果不是很好。2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，要求教师全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。从健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间等几个方面做出了具体明确的要求。《语文课程标准（2022年版）》对作业的设计也有明确的表述：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力......教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验......要对作业及时反馈和讲评，激发学生的学习热情，保护学生的自尊心，尊重学生的个性差异.....”。随着“双减”政策的出台以及《新课标》颁布，减负提质成了当前教育改革的重点，这就要求教师要从本质上思考作业的功能和价值，应对全新的挑战。在日常的教学生活中，虽然在这方面进行了相关的探索，但目前作业设计依然存在较多问题，比如量大、针对性小、书面多、实践少。该怎样进行作业设计呢？作业要体现立德树人、五育并举、全面育人的理念，作业目标要有针对性和适应性，作业难度的设计比例应该符合学生的实际水平，要能为不同类型的学生提供可以选择的作业内容。要在“双减”政策要求下，全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高作业的有效性，努力做到作业最优化，真正实现“轻负担、高质量”，真正达到“减负增质、快乐学习”的目的。“双减”政策的实施，对作业的设计提出了更高的要求。以下是一些建议：1.要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好。作业时间控制在一定的范围之内，如果超过拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。这就要求老师心里面要有学生，老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看。老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。2.作业设计要符合学生的认知规律和年龄特点，根据学生的不同学习阶段和学科特点，设计出符合学生实际的作业。除了书面作业外，还可以设计课外阅读、生活实践、集体探究等阶段性、探讨性的“软性”作业。作业形式应根据学科特点、学生学习能力和兴趣爱好等有所选择、有所侧重，既要有个性化作业，又要有小组合作型作业。面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会更乐意交出一份质量高、效果好的作业。3.作业设计要注重实践性和探究性，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。如语文学科的课外阅读、手抄报、讲故事等;数学学科的在生活中解决数学问题和数学文化课程中的动手操作的七巧板、魔方等练习;英语学科的看英文电影或书籍、听英语小故事、制作英语思维导图等;美术学科的手工制作，音乐学科的歌曲欣赏和乐器弹奏，科学学科的生活小发明等等。4.作业设计要注重分层和个性化，根据学生的不同学习基础和学习能力，设计出不同的作业，满足不同学生的需求。实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业可分为“复习巩固”、“拓展提高”、“综合实践”三类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。5.教师“下水”。就像语文老师写“下水文”一样，设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。6.作业设计要注重评价和反馈，及时对作业进行评估和反馈，帮助学生发现自己的不足和问题，及时进行改进。按要求设计的作业要全批全阅，做到有布置，有检查，有反馈，有评价。对学困生的作业要尽量做到面批。作业（除作文外）的批改要求当天完成，课后服务时间，对作业中的个性问题做个别辅导，共性问题在第二天课前集体订正和评价。订正后的作业要及时进行二次批改。总之，作业的设计需要从多个方面进行考虑，包括学生的年龄特点、学科特点、实际生活联系、分层和个性化等。只有设计出符合学生实际、科学合理的作业，才能更好地帮助学生巩固知识、提高能力，才能够培养学生思维发展，使学生爱上学习、