新课标下的英语作业优化设计.docx

新课标下的英语作业优化设计英语作业的布置一定要以学生的发展为根本出发点。那么具体应该如何有效设计英语作业呢？一、设置分层化作业设计“分层化”作业就是从不同层次学生的实际学习水平和学习能力出发，设计不同层次的、有选择性的、能满足不同层次学生需要的作业，让不同水平的学生都能完成在其能力范围内的作业，从而巩固基础知识，并发展一定的能力。（1）“星级”作业一星作业只要求能模仿课文录音的语气朗读单词和课文内容；二星作业能够做到替换词句，分角色朗读、表演；三星作业能够自己创编对话，在不同的语言环境中运用语言。（2）可选作业“可选作业”即设置必做和选做型作业。课后布置作业后，孩子们根可以据自己的能力去选做其中的一项或几项，也许还会有些孩子把每项作业都完成。这样，许多孩子们会乐在其中，作业成了一种乐趣而不是负担。例如这位老师设计的寒假可选作业：二、实践型作业实践型作业就是让学生通过说、唱、找、画、写、做等实践活动来巩固所学知识的作业，让学生在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等各方面的综合能力，淡化“作业”的痕迹，提高学生做作业的新鲜感和兴趣，真正把“要我做”变成了“我要做”。（1）“有声”作业，促进听说给学生布置“说”的作业，比如让学生朗读课文并自己录音，上交“有声”作业，他们就会不厌其烦地听和练，以达到较好的效果。教师要记录成绩，把完成的好的和有进步的“有声”作业在班上放给全班听，发现同学在发音方面的优点及不足，使大家共同进步，对此项作业，学生们乐此不疲。（2）找寻“生活中的英语”即给学生布置“找”的作业，让学生联系生活实际，从生活中去寻找英语，同时培养他们细心观察生活的良好习惯。我引导学生发现生活中所见的英文，如广告牌：hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼），CocaCola（可口可乐），Nike（耐克），以及一些英语名人名言，引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来，形成自己的“采蜜集”，每过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。（3）“美工”作业有些学生喜欢画画，我就给他们布置了“画一画”的作业，并用英语加上自己描述性的语言。一定要与本节课所学内容相结合。有些学生擅长做手工，我就给他们布置了“做一做”的作业，制作自己的名片、节日贺卡等，将所学的英语加以运用，同时培养了学生的动手能力。三、设置创编型作业绘制英语手抄报，或根据课文的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。（1）创编歌曲和歌谣，夯实基础知识英语课本中有许多chant和song，有利于加快学生对句型和单词的掌握，在有节奏的吟唱中巩固重点，突破难点。让学生把词组或课文的基本句型根据学过的chant或song改编一下，把直观的语言转化为节奏感很强的音乐，学生会有很大的成就感。（2）创编英语小报，拓展运用渠道让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报。孩子在制作过程中充分发挥积极性，想方设法查资料、绘画、设计、策划，各显神通，这样既可以培养创新思维和独立思考的能力，又锻炼了综合运用的能力。（3）编写看图故事，展示学习成果在教学了一些动作词组之后，我布置学生回家自制看图故事。你会发现，也许有些孩子有漫画师、编剧的天分哦。四、设置合作型作业合作型作业就是让学生通过与他人合作而完成的作业，并让学生在完成作业的过程中培养与人合作、交流的能力。合作学习可采取以下几种形式：（1）小组合作如学了对话、故事、歌曲后，可让学生小组合作表演对话、自编英语短剧或表演唱英语歌曲等。这样学生为了表演出色，自己调节分配，学得快的同学会主动地帮助需要帮助的同学。（2）师生合作在学生学习了如何表达方位、写E-mail后，可以让学生与老师打电话或画图或发E-mail，来表达自己的家里地址和喜好。学了一些重要句型后，让学生就这些问题采访自己的老师，也可以和有英语基础的任课老师进行交流。（3）家长配合让学生利用当堂学习的英语单词或问候语向父母汇报。如学完Happybirthday后，让孩子们在父母生日送上问候，这样不但巩固了所学知识，加深了亲子感情，而且社会效应也非常好。还有些英语作业需要家长给予一定的配合，如让学生回家把学到的知识教给父母或读、唱给父母听；在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。