高二语文第一单元单元任务群(二)完成有理性思考的写作学生学习笔记.docx

单元任务群(二)完成有理性思考的写作学习任务运用理性思维深入思考，有理有据地阐释观点。任务一知方法，深化理性思维1．什么是理性思维？理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。我们还是对比两种思维来辨析比较容易理解，比如：同样的气温，有人认为很冷，有人认为很热，这就是感性的；而如果说“今天气温是－1℃”，这就是理性的。再如：同样是看到一片叶子，说“这是一片绿色的叶子，真好看，我很喜欢”，这是感性认识；而知道因为叶绿素不吸收绿光而使叶子呈现绿色，就是理性认识。理性认识是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、辨析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地整合改造而形成的认识，它是对事物进行客观概括的一种思维。2．预设情境，深化理性思维情境设置：大雪纷飞的季节，有流浪猫在小区垃圾桶里寻觅食物。思维深化过程：初步感受：可怜、同情。进一步：这是一种现象。再进一步，对这种现象提出分析：流浪猫为什么会越来越多？人们为什么没有责任心？是主观因素还是客观条件因素？如果是主观因素，这是触及人性的什么问题？如果是客观因素，那么是不是有更好的解决方法？还可以思考：人的责任心的缺失，把这些宠物猫变成流浪猫，那么人的责任心的缺失还有哪些表现？还有哪些不好的后果？也可以换一个思路思考：对这些流浪猫或流浪狗，有一些人来捡拾它们，主要有两种，一种是给杀了吃了；还有一种动物爱好者把他们喂养起来。两种做法，一种是伤害，一种是救济，那么为什么会出现这种伤害和救济呢？这是人与人之间的差别，是人性中的善与恶的区别。接下来思考：怎样才能够有效解决这些问题呢？那就是制度化、规范化。小结：最初只是你的情感上的一次悲悯，随着一个个问题越来越深入，最后思考到一种社会制度。这个思考过程就属于从感性上升到理性。具体操作并不难，就是把整体分解成若干侧面，任何事物都是可以分解的，这种分解能促进认识的深化。从基本事实出发，在不违背客观规律的前提下，多问几个为什么，把一个问题尝试分解成几个问题，或者对一个事物从不同的侧面、不同的角度、不同的高度进行分解，更加客观、透彻地深化对事物的认识。这个过程就是理性思维深化的过程。任务二找不足，在品评鉴赏中学会理性思考1．对于写作议论文，同学们容易缺乏用联系的眼光分析问题，常犯说“过头话”的毛病。下面是一篇以“宽容”为话题的习作中的一段话，请同学们以小组为单位进行讨论、修改，并作出点评。在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高、思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己的气度大些。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．思考下面这些成语的含义，探究从中可以认识到哪些辩证分析的方法。①刮目相看②塞翁失马③一叶落而知天下秋④城门失火，殃及池鱼⑤路遥知马力，日久见人心⑥尺有所短，寸有所长答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________