“教会、勤练、常赛”课程理念在排球专项教学中的实践.docx

“教会、勤练、常赛”课程理念在排球专项教学中的实践2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,总体要求是“学校体育要树立健康第一的教育理念，聚焦教会、勤练、常赛，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。“教会、勤练、常赛"的课程理念主要体现在让学生真正掌握运动技能，提高运动认知并能在生活中坚持锻炼，积极参与各种形式的比赛，在比赛中巩固技能、磨炼意志、培养品格。因此，要有效落实“双新”工作，提高专项化教学的实效性，“教会、勤练、常赛”的课程理念在专项化教学中的实践研究就显得尤为重要。作为国家级排球传统项目学校，我们在教学实践中不断完善选项模式、课程设置、教学形式、项目竞赛等，在落实“教会、勤练、参赛”方面取得了一定的成效。一、优化选项模式，有效落实教学我校刚开始实施专项化课程改革时，第一学期实施两周的项目体验。专项化改革第二年，我校实施学生单向选择的排球项目，第三年至今则实施师生的双向选择。由学生在新生军训期间自主选择项目，排球项目的任课教师同步自主选择学生，这样的选项模式既满足了学生的兴趣爱好，又满足了教师对项目优质生源的发掘与后期培养，保证了后期更为有效的教学落实。二、创新教学形式，助推勤练常赛排球项目是我校唯一开设两个班级、有两位教师同时任教的项目，高一第一学期实行分班不分层，第二学期实施基础班和提高班分层教学，以满足不同学生的学习需求，但教师会根据学生的学练情况、教学内容灵活调整教学组织形式，从而有效促进学生间的带动学练以及众多小型比赛的组织与开展。比如，基础班上半节课进行了扣球技术的教学，但后续学练环节实效性较低；提高班上半节课开始战术配合练习，后半节课就实施合班学练的组织形式，让提高班的学生进行接、垫、传到位的战术路线强化练习，基础班的学生则注重扣球技术的强化练习。这样重组教学的形式能使基础班的学生较为迅速地掌握扣球技术，并有直接实战运用的体验；而提高班的学生也能在接、垫、传球的准确性、战术配合路线等方面得到强化练习，从而满足了全体学生不同的学练需求。三、优化教学内容，创新教学形式1.参与实践论证，完善内容设计教学单元构成没有标准答案，唯一强调的就是知识技能之间的整体性、结构性、连贯性和承接性。学生体育技能的学习是围绕着某一个项目动作技能，专门学练相当长的一段时间，从而能够逐步地积累，真正教会学生。我校排球教师担任了《上海市高中体育与健康学科教学基本要求》排球项目单元的实践论证与撰写，通过不断地实践反思，教学内容的设计得到了充分的优化。2.改变教学形式，注重整课学习一堂课是不能分割的，我们把常规的四个部分内容安排在一整堂课的概念教学上，创设“勤练”的方法。我们通过教师引领、任务驱动、分组分层、激励、游戏、比赛等方法，把具体的教学方法结合在一起运用，并通过设置情境化的意境、创设多种学练方法等来落实“勤练”。首先，我们注重一节80分钟课的完整性学习。其次，在教学内容设计方面，除了思考合理有效的结构化教学内容，我们还注重每个技术环节教学比赛的内容设计、情境化的比赛设计，既保证技术学练的完整性、技术的运用性，也保证了学生间有更多的互动。四、践行“常赛”,激发学练内驱力1.发挥特长生优势，助教“常赛”教学有效发挥体育特长生的作用，推进排球专项班的“教会、勤练、常赛”。我们在课堂教学实施过程中充分发挥排球特长生的技术优势，助教上课教师，带动更多有兴趣但专项能力较弱的学生学练及参加比赛，同时促使各种结构化教学内容在较早期就能组织开展起比赛，使初学者不会因为枯燥的单一技术练习而缺乏兴趣。学生们在竟赛中既巩固了技术动作，又加强了实践运用，还能让普通学生看到排球队员的顽强拼搏精神，营造竞赛氛围，促进了常赛的开展，真正做到了以赛促练。2.优化课内设置，把握“常赛”原则课堂内要设置比赛，首先要把握好课内进行“常赛”的原则。教师要根据学生对运动项目的动作技术掌握情况，合理设计安排教学比赛，既可以帮助学生熟练动作技术，也可以锻炼学生的实战能力。其中人人赛突出了全员性，小组赛体现了激励性，层层赛展现了合作性。我们会根据整体教学内容在每个单一技术及组合技术的教学实施环节多设计一些课内教学比赛。3.营造竞赛氛围，激发运动热情我校每年都会承办上海市众多排球比赛和活动，为学校创设了良好的竞赛氛围。我们除了组织队伍参赛，还组织班级学生特别是排球专项班的学生共同观赛。学生们在为学校参赛队伍加油鼓劲的同时，见证了竞技赛场上体育品德的诠释，大大激发了学生参与运动的热情，为“勤练”创造了条件。4.创新校园竞赛机制，丰富参赛平台“常赛”也包含了学校课外体育活动比赛。作为学校品牌项目，排球始终是全校师生关注的热点，每学期学校都会组织不同形式的排球联赛，课上的、课外的为学生创设了众多参赛平台，也促使