初中数学课堂作业设计策略.docx

初中数学课堂作业设计策略先用三句话概括一下今天的发言内容：1.课前精心选2.课堂限时练3.课后及时改我们都知道，作业是学生学习很重要的组成部分，尤其对于数学学科。但我们更清楚，狂轰乱炸式的作业布置不仅达不到检测的目的，还会占用学生太多的时间，引起学生的反感，降低学习效率。随着近几年双减政策的推进，学生的在校时间有所缩短。拿我们年级为例，虽然各学科都有波及，但受影响最大的还是数学，原来每天下午30分钟的数学小练时间没有了，直至目前仍没找到合适的时段。那么在这种情况下如何做到减时增质增效，就显得尤为重要。我们年级备课组也做了不少尝试，下面我就课堂作业及过关方面汇报一下我们的一些不成熟作法，供数学组的同仁们一起讨论、完善。首先，课前精心选，怎么选？现在网络资源此较丰富，我们年级的年轻老师此较多，上课多用一体机，所以就将过关作业融入多媒体课件中，在制作课件上下功夫。通常我们会轮流主备，从网络上多下载几个课件，各取所长，再根据实际情况做修改。一般每个知识点后会有对应的例题和巩固练习题，整节课知识完成后，会有针对性作业题，少则2、3道，多则4、5道。这些题目都是紧扣当节课的学习目标和重难点精心挑选的，指向性明确。第二，课堂限时练，怎么练？我们班里的孩子都知道，数学课前，除了准备常规的课本、作业本、练习本之外，还会准备一张过关纸，通常是稿纸，当然，当天有预习案的，那么预习案背面就是过关纸。不管是以前的一节课45分钟，还是现在的一节课40分钟，我都会选择把过关作业放到课堂上完成，少则留三、五分钟，多则留七、八分钟。因为作业是为了检测学生当节课知识的掌握情况，以便及时调整教学进度及策略，如果将过关作业放到课下写，部分孩子可能会相互之间对照答案，那么就会出现“不管自己会的还是不会的，交给老师的都是对的”这种情况。也不排除少部分学生，不动脑筋，直接拿别人的作业teng到自己作业本上交给老师。这种情况下，即便老师布置作业再科学、批改作业再认真，也难以得到真实的反馈结果，当然进一步的课堂教学也就缺少了参考性和针对性。所以课堂练习题通常会写到课堂作业本上，评讲后要求学生及时批致并更正，写到本上也方便后续检查、落实。而过关题则通常写到过关纸上，限时写，随堂收，携带方便，随时随地都能批改。第三，课后及时改，怎么改？怎么落实？如果是习题课，通常会将课堂评讲过的题目，选择三、五道重点类型基础题，通常是选择、填空，要求把过程写过关纸上，检查后针对作业情况评出优秀、良好、合格、不合格四个等次；如果是新授课过关题，则通常是得分数，灵活设置分值，满分100和题量无关，孩子们80分及以上算过关。如果过关作业题目稍简单，班级整体过关情况良好，就将做题有错误的名单作登记，小老师个别辅导，单独更正、过关；如果题目难度略大，班级不过关学生较多，则通常会让课代表一一统计成绩，因为过关页上都写有自己的编号，所以统计成绩的工作量也不大。例如，13班过关表是以组为单位，那过关页上会写清小组、组号；12班过关表是以学号排的，那么过关页上须写清学号。过关作业达到过关标准但未满分的孩子，更正错题后直接将过关页交给课代检查；当次作业达不到过关标准的孩子，自行找指定的小老师限时学会，给小老师过关，小老师负责签字，然后将过关页交给课代，老师不定时抽查提问。备注：1.一次就过关的孩子，通常以加分鼓励为主。限时仍不能二次过关的孩子，一般会先扣分提醒，再延时。2.小老师通常是当次过关的优胜者，当小老师既是一种荣耀，也肩负着责任，当然，也可得到相应的加分。总之，方法可以灵活，目的只有一个：作业过关、落实到位。当然，凡事不可能尽善尽美，在这个过程中，有没有学生自欺欺人？有没有学生滥竽充数？我们不得而知，大概率是有的。孩子们的水平层次不齐，观念也千差万别，我们要因材施教，不能一刀切。我们要舍得放手，要学会放手，要明白不能被个别孩子牵扯太多的精力，我们应从大局出发，向阳而生。最后，再用三个词来结束今天的发言：作业过关，重在落实，贵在坚持！