2022《三峡》教学设计_1.docx

2022《三峡》教学设计《三峡》教学设计作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的《三峡》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《三峡》教学设计1《三峡》是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。老师在教学中可运用现代教化技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习爱好，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。1、让学生感受三峡的壮美风光，培育学生酷爱祖国山河的情感。2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。序曲同学们，今日我们接着学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的傲慢，是我们的骄傲;长江一泻千里，气概磅礴，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今日就让我们跟随作者郦道元，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。观赏有关三峡图片，领会三峡壮美景色。(感受瞿塘峡的宏伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。)本篇课文的学习分为四大板块进行：教学板块一：复习旧知，积累词汇1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月;c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也;教学板块二：研读赏析，共同探究过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。2、共同探究：a.作者写了三峡的哪些自然景物?b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组探讨沟通，全班探讨明确：a.先写山，后写水。(布局自然，思路清楚)b.写山，突出山高峡深、连绵起伏、遮天蔽日的特点。(“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面衬托《三峡》教学设计2教学思路：本文是一篇游记，《巴东三峡》教学设计。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，驾驭作者游踪依次；然后分析作者对三峡不同景物所采纳的不同的描写方法，品尝语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达实力。教学目标：1、理清文章脉络，驾驭游踪依次。2、品尝文章的语言。3、进行口头表达训练。教学打算：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今日，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，巡游三峡。二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。2、出示地名卡片，分组探讨，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。三、细读课文，口语训练1、老师示范担当“总导游”，对三峡作简洁介绍。2、假如你是支配在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段打算向游客解说介绍。布置学生分组探讨，相互解说。《三峡》教学设计3一、教学目标：1、体会本文把爱国主义的基本思想，隐藏在壮美山河风光和绚丽历史文化的学问性、观赏性之中的特色。2、学习本文以空间转换为说明依次介绍景物和抓住景物特征表现景物的写法。3、了解电视解说词的特点。二、教学重点：体会本文把爱国主义的基本思想，隐藏在壮美山河风光和绚丽历史文化的学问性、观赏性之中的特色。教学难点：体会解说词与一般说明文的区分。三、教学过程：（播放《长江之歌》）（一）导入：听着熟识的音乐，感受这荡气回肠的旋律，我们仿佛看到了长江正以摧