激发学生的潜能需要注意什么.docx

激发学生的潜能需要注意什么学生有差异是正常的，但是当有多个学生不是在正常的学习轨道的时候，作为教师是需要想办法的。众所周知，学生从初中到高中，会发生很大变化，相较于初中阶段，从元认知的角度讲，学生对自我认知清晰了。从学习难度讲，高中知识不仅数量庞大，而且体系性、关联性更高了，对学生的思辨能力和推理能力要求更强。如果没有良好的习惯、坚定信念和严格的管理，学生的变化是可怕的。这种巨变积攒到一程度，就无法解决了。作为教师，教书育人是职责，其中育人更是关键，教书与育人是不冲突的，教书不仅要教授知识，更要在教授知识中培育学生的品格。所以说教师有责任帮助每个掉队的学生。但是如何帮助学生激发潜能，提升自我认同感确实是一个大问题，也是一个困难问题。为什么学生会“躺平”？是什么原因造成的躺平？这是值得今天一线教师特别关注的。学生从初入高中，都带着兴奋与梦想来的。但是随着课程的增多，难度的加大，部分学生会产生学习困难，如果不能有效解决，逐渐积累，当学生发现自己无从下手的时候，一定会选择放弃。另一种情况就是随着作业和考试次数的增加，在屡败屡战中，丧失了信心，产生了麻木心态，最终完全自我否定。如果班主任或者任课教师不注意关注个体情况，没有应对措施，这种问题会大面积出现。2020年，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。所以说，激发学生潜能，需要多管齐下，因材施教。一是要与学生建立良好关系。这个是前提和基础。这也是激发学生潜能的必要条件。这个良好关系是建立在信任、欣赏、支持的基础上，要让学生感觉到教师对她的关注与关心。在建立良好关系的基础上，逐步增加学习任务，并及时指导。二是把握学生特点，对症下药。每名学生都有自己的成长路径，这就要求教师要思考学生的特点和特长，在交往中，发扬学生特长，提升学生存在感和成就感。换句话说，就说多角度发掘学生闪光点，让学生找到自己的舞台。这也给教师、班级和学校提出了挑战，如何实现学生的东方不亮西方亮。也就是说评价的多元性。简单用一个标准评价，从根本上就是否定了矛盾的特殊性。三是要帮助明确目标，细化任务，逐步实现。出现问题的学生，大部分是的共性就是目标不清晰，落实不自觉，坚持不持久。教师就是要帮助学生制定阶段目标，监督目标落实，不断激励学生坚持。四是给与坚定地信心。高中学生面对学习任务，往往出现信心不足的问题。这需要教师阶段性打气鼓劲。更要设置任务，促使其在无形中提升信心。美国心理学家博恩·崔西说：“潜意识可以产生三万倍的力量。”一旦学生潜能被激发，这个学生的能量是巨大。但是当一个教师面对若干个需要激励的学生时，恐怕就有点力不从心了。这需要建立一种新的制度，也就是今天高校实行的导师制，把班级管理从一人管理转变为扁平化的导师制，形成从单一的学业管理到学习、心理和问题疏导的三维立体化帮助机制。