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向雷夫学习班级管理--如何让学生、孩子远离电视的故事01看电视和关电视是区分潜能和心智的分水岭02远离电视你孩子的潜能是否受到威胁03现实和电视的对比，电视让人收获沮丧04一个教师拿走学生家里电视的故事01看电视和关电视是区分潜能和心智的分水岭经典影片《战略迷魂》中的参谋中士雷蒙·德萧有个权威的言论：“你是否留意到人类被区分为明显的、对立的两个群体？有些人一走进房里即自动打开电视机，而另一种人是一走进房里即自动关掉电视机。”电视正扼杀着你孩子的潜能，堵塞年轻的心智。卧房里有电视机，而比起那些没有的孩子，语文与数学测验中低7-9分。增加看电视的时间，与孩子大学毕业的百分比降低之间，也有直接的关系。02远离电视你孩子的潜能是否受到威胁崔西的故事（40）容我再一次强调：“卓越非凡的孩子达到顶点，是经历了多年的磨炼，而非瞬间达成目标。”崔西回到我们中间，分享她的一切。她提供给这些年幼的崇拜者一张忠告单：阅读书本、用功读书、认真求学、时常发问、小心择友、作息均衡。最重要的：“远离电视，电视削弱、限制了你。”她记得《益智游戏》中的话：我认为我能掌控电视……但事实是，电视掌控了我们。（《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》P80）03现实和电视的对比，电视让人收获沮丧迈克的故事（41）一次我带孩子们旅行，一个下午，许多学生计划去看《奥塞罗》，而其他的则自由活动。有些参加了足球赛，其余的在游泳，还有边晒太阳边阅读《爱丽斯梦游仙境》。一个名叫迈克的男孩决定留在旅馆里，在房间里看电视。后来，学生们参与了晚上固定的会议，在睡觉前讨论白天的活动和收获。孩子们一面吃喝着牛奶与饼干，一面讨论《奥塞罗》的剧情。大多数人认为很精彩。那些足球运动员讲述着他们白天的故事引来一阵阵狂笑，而几个女孩咯咯地笑谈她们爱上的一个救生员。当我听到迈克选择看了三个小时的电视，我问他看了什么。他什么也不知道。他无法说出任何节目的名称，或甚至描述他看了什么。他很沮丧，别的同伴对他也很失望。（《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》P62）04一个教师拿走学生家里电视的故事一个教师拿走学生家里电视的故事（42）每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子，并不特别捣乱或脾气暴躁，但成绩却不够好，出现在所有科目。几乎在每种状况中，这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。我认识一位教师，关心与渴望去改变一切。他留意到一位学生从未完成家庭作业。一个又一个早上，在收指定家庭作业时，这位眼睛发红的少女会咕哝着作业还没完成。电话与书面通知家长也没让情况得以改善。在一个傍晚，他敲开了那个学生的家门。那位母亲开门时，这位教师并不讶异看到那个孩子正坐在电视机前面，盯着屏幕。母亲说这个小孩每天晚上都看电视，几乎到清晨两点钟！就在教师表示震惊之前，那位母亲已举起双手表示投降，无奈地说：“我能怎么办？”这位教师告诉她所有该做的事：身为父母，她有权力关掉电视。母亲答应了，但是孩子还是没交作业，这位教师再度去敲开她家的门。他提醒那位母亲所做的承诺，但是，答案又是：“我无能为力。”“好吧，”这位有热忱的教师说：“我来解决。于是他拿走了他们的电视！（《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》P64）一些感想：1、我们养育孩子的最终目标是让他自己关掉电视机。2、真正的挑战是教导孩子为何电视会夺走他的潜能，同时让他自己做决定。这涉及到一个人的自律能力，是否愿意为自己的成功付出学习时间和成本，而不是坐在电视机前，被电视掌控。3、设定合理的限制：设定孩子观看的时间限制、设定频道和时间、一起看讨论。4、让孩子认识电视中不同的内容会带给你不同的东西：电视的某些纪录片可以带给我们知识；某些电影会带来我们正能量；但更多地电视剧、娱乐节目等都在消耗时间，只是一种闲暇的休闲，不会有什么收获。