新课标下英语教师应该具备的教学特色总结.docx

新课标下英语教师应该具备的教学特色总结“特色”一词，据《现代汉语词典》（修订本）的解释：“事物所表现的独特色彩”。如，“他们的教学各有特色”。“特色”相当于英语的“characteristic”。LongmanDictionaryofContemporaryEnglish（朗文当代高阶英语辞典）对这个词的解释为：“aqualityorfeatureofsomethingorsomeonethatistypicalofthemandeasytorecognize.”（某物或某人的独特风格且容易辨认）。“特色”的关键点在于：风格鲜明，容易被人识别；你自己说“有特色”不算，要让观众或同行来评判才算数。如果某个老师说他的英语教学具有某个方面的明显特色，可是大部分老师听了他的课之后都觉察不到他所说的那种特色。你总不能说那么多人都没有眼力吧？某个教师经过若干年的历练，教学形成了特色，实践和时间沉淀下了最有价值的成分，教学风格逐渐完善、稳定，相信多数人会一致认可他教学上的个性化特征。我读大学时有一位教我们精读的老师，同学们公认他的课上得生动有趣，赞不绝口，纷纷表示听他的课是一种享受，时间会不知不觉地过去。一节课结束后，大家都殷切盼望他的下一节课的到来。他的课没有乏味的语言点讲解，因为那样做会割裂和破坏文章的整体美和语言美。语言点的学习固然很重要，但老师对语言点的讲解很自然地渗透在文章的赏析之中，人们不会感到突兀、生硬。为了使我们更好理解文章的思想内容，他很自然结合生活中的例子，又不会使人有生搬硬套、牵强附会的感觉。幽默感强是我们这个老师的显著特点。幽默感是教师的一项重要的品质，我认为它不是可以轻易获得的，必须有见多识广的人生阅历、看问题的深度和广度、举重若轻的智慧、豁达的性格等等方可拥有。我的另外一位大学老师，她教我们的语音。她的教学特色也是同学们公认的。老师的英语口语流畅，语音语调标准，几乎到了没有瑕疵的境界。老师的语言素养无形中给大家树立一个良好的学习榜样。更重要的是，她十分善于发现并纠正同学们发音方面的错误，无论是不起眼语音上的小问题还是大问题。面对同学们各种各样语音方面的问题，老师总是和颜悦色，耐心地协助我们逐一加以克服。我读大学时教我们英语听说的老师，他的教学风格也颇具特色。他不是那种说起英语来滔滔不绝的老师，而是善于在课堂上创造各种机会让同学们多听、多说。他的“杀手锏”是让同学们在听了某段录音之后重复某个句子或者用自己的话介绍录音的梗概。实际上，老师这样做的目的是把英语基础还比较薄弱的我们扔进英语能力训练的“深水区”，让我们呛几口水。如果我们要等到英语语言积累足够大的时候才开始使用英语，那是一种十分错误的想法。英语学习者就是要在自己要懂不懂，走路踉踉跄跄的时候大胆使用英语才有掌握英语这门语言。江苏省原高中英语教研员许时升老师在一次评课时一针见血地指出：一节好课的教学活动不要多到堆砌的地步，要尽量做到少而充实。几年前我在南宁的一次大型教师培训会上听了广东省佛山市南海区石门中学雷蕾老师上的一节课，这节课的教学活动少而精，内容充实,凸显了知识性、趣味性和实践性，教师的教师特色鲜明，给大家印象深刻。学生自始至终围绕“MyNameStory”这根主线进行语言实践活动。以下是这堂课的主要流程：（1）教师通过实例介绍中国人名与英美国家人名的区别，简要讲解有关名字的知识。例子有：Junior,Senior,initials（缩写）,nickname（绰号）,familytree（SomeChinesegettheirnamefromtheirfamilytrees），HarryPotter,BarrackHusseinObamaJr.，MartinLutherKingJr.等等。Givenname,middlename,surname/familyname（2）用同学们熟悉的人物举例。以LinDan,JayChou(ZhouJielun)，HarryPotter,BarrackHusseinObamaJr.，MartinLutherKingJr.为例形象直观说明什么是“surname/familyname”,“givenname”，“middlename”和“nickname”。（3）分小组让学生围绕“surname/familyname”,“givenname”和“nickname”互相介绍自己的姓名。（4）课堂的Speakingtask（说的活动）：Whatsignificanceisinyourname?Canyoufindyourparents’hopeinit?※Meaning/storyofthecharacters※Meaning/storyofthesounds※Meaningaswhole（5）老师介绍自己的“namestor