一切景语皆情语--学习作文之环境描写.docx

一切景语皆情语--学习作文之环境描写一、导入同学们你们积累过哪些写四季美景的诗歌呢？写春天：1.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》写雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》写秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙·秋思》学生朗读诗句，探讨诗中描写的景物所表达的情感。从这些写景物的诗歌中你能感受到诗人的心境吗？王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”意思是以前人们讨论诗词，都会有写景的语言，写感情的语言，殊不知所有写景的语言都是为了表达情感。这节课我们就来学习景物描写环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。今天所学习的环境描写主要是指自然环境（景物）的描写。自然环境：指的是人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等二、析作用，知方法环境描写的作用有哪些呢？【任务一】品经典语段，分析作用（学生小组探究）语段一：《最后一课》前三段：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。交代故事发生在普鲁士占领区，表现了小弗朗士当时无忧无虑的贪玩心理，这与后来的懊悔、悲痛形成强烈的对比，突出了小弗朗士思想的转变。作用：1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。语段二：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的《故乡》）分析：这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。作用2、渲染气氛，烘托人物心理语段三：《孔乙己》一课：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。…分析：这里的景物描写交代了孔乙己最后一次出场的季节、天气，渲染了一种悲凉的气氛，暗示了孔乙己每况愈下的悲惨命运，推动了故事情节的发展。作用3、展示人物性格，推动情节的发展语段四：《秋天的怀念》最后一段：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……分析：情景交融，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。作用4、借景抒情，情景交融总结：环境描写的作用①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格，推动情节的发展④借景抒情，情景交融【任务二】探究环境描写的方法自然环境描写的角度与手法：(1)描写的技巧动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和联想)正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微地刻画)白描(抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)。(2)从修辞角度看借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。(3)从写景角度看①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、味等角度对景物进行具体细致地描写)；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视、平视，等等；③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)。记叙文或叙事散文中写景的位置1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。2、在文中写景，推动故事情节的发展。3、在文末写景，展现人物性格、升华主题、使作品具有无限的思考空间。需要注意的问题1、写景篇幅不宜太多。2、写景一定要为文章服务，不能为写景而写景。三、小试牛刀，学以致用【任务一】观察几幅图片，运用刚才学到的环境描写的方法来表现人物的内心世界情境1：考试失误成绩不理想，想起远在外地打工的父母，望着窗外的圆月你会如何写景来表达内心的情感？_______________________________________________________________________________________________________