五年级语文上册第二单元备课思考.docx

五年级语文上册第二单元备课思考五年级上册第二单元是阅读策略单元——学习提高阅读速度的方法。这是继三上第四单元“预测”策略、四上第二单元“提问”策略之后的第三个阅读策略单元。在接下来的六年级上册第三单元还将学习第四个阅读策略“有目的地阅读”。通过小学四年的学习，同学们已累计认识了常用汉字2500个左右，除了语文课堂学习外，课外阅读总量已经不少于40万字。进入高段，阅读量进一步增加，同时面对现代社会巨大的信息量，同学们掌握并运用提高阅读速度的方法很是重要。本单语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，四篇课文围绕这一语文要素，对提高阅读速度的方法介绍，进行了循序渐进地、有层次、有梯度的安排。同时，园地中的“词句段运用”还提示了学生们在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。本单元习作要求是：结合具体事例写出人物的特点，习作话题是“‘漫画’老师”，重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。因为本单元是阅读策略单元，习作与课文内容的关联很小，同时四篇课文题材各不相同：《搭石》是一篇意境优美、充满生活气息的散文；《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改定的历史故事；《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文；《冀中的地道战》是一篇记述了抗战时冀中人民利用地道战抗击日本侵略者的事迹的记叙文。从本单元习作角度来看，四篇课文中的《将相和》通过具体的事例表现出了蔺相如的机智勇敢和顾全大局、廉颇的知错能改，所以习作可以与《将相和》紧密联系，以此文为例，学习用具体事例写出人物某一方面或几方面特点的方法，同时在事例的描写中用上能突出人物特点的语言、动作、神态描写，让人物形象更加鲜明。基于以上思考，把本单元教学的大主题确定为“做有效率的阅读者”，确立了四个任务，分别是：任务一：有速度的阅读；任务二：有理解的阅读；任务三：有反思的阅读；任务四：有特点的老师。单元结构活动化设计为：学习这一单元，不能一味追求阅读的速度，需要与阅读理解同步。既要通过四篇课文学习提高阅读速度的方法，又要对四篇精读课文进行理解，只有伴随同步的理解，有速度的阅读才会有意义。同时在阅读过程中需要不断分享和反思阅读行为，并自觉、有意识地将提高阅读速度的方法运用到自己平常的阅读实践中去，养成良好的阅读习惯。