五年级语文上册第六单元备课思考.docx

五年级语文上册第六单元备课思考本单元教材分析：五年级上册第六单元以“舐犊情深”为人文主题，编排了两篇精读课文：《慈母情深》《父爱之舟》，一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。三篇课文中《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。纵观小学教材，对于“体会课文表达的思想感情”，在小学阶段有这样一些安排：围绕“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这一语文要素，《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的纯爱；《父爱之舟》从作者梦中出现的难忘的场景中，体会深切的父爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》从父母对同一首诗的不同评价中，体会两种评价对作者成长产生的深远影响，感受父母给予的爱；语文园地“词句段运用”第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。本单元习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，与不同对象交流沟通时，需要注意使用恰当的措辞、语气等。本单元习作内容是“我想对您说”。要求用书信的方式呈现自己的心里话，四年级上册第七单元已经学过写书信。向他人倾诉自己的心声时，可以是对父母或好朋友说，也可以对为社会作出贡献的人说。纵看小学阶段的习作中，与表达自己的看法和感受有关的内容，主要有以下这些习作：不难看出，教材在以往鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出了更高的要求，在畅所欲言的同时，做到注意表达的内容和方式。确定本单元学习大主题：本单元课文都展现了父母与孩子之间的点滴故事，字里行间都蕴含着真挚的情感，让人感动。作为孩子们应该铭记父母的养育恩情，有一颗感恩的心灵，因此以课文学习为契机，引导孩子们向父母、朋友或为社会作出贡献的人表达自己的爱。于是将本单元的大主题确定为“谢谢您的爱”。确定本单元学习任务群：五上第六单元习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上，提出了注意表达的内容和方式的要求。从以上要求可以看出，需要培养学生根据交流对象，清楚得体地表达，促成学生与他人有效地、和谐地沟通的能力。因此将本单元的学习任务群总目标确定为：实用性阅读与交流。落实学习任务群：《慈母情深》一文展现了“我”的母亲在极端贫困的情况下对孩子读书无私的支持和爱。本文课后第一题提示了引导学生用边读边想象文中场景、细节的方法，体会“慈母情深”和“我”情感的变化与成长。课后第二题引导学生从反复的手法中，体会文中的“我”惊讶、心疼、酸楚的心情；体会母亲不辞辛劳、争分夺秒工作的状态。课后小练笔鼓励学生运用文中通过场景、细节表达情感的方法开展写作，做到学以致用。《父爱之舟》用梦境的形式呈现作者和父亲在一起的一个又一个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。课后第一题，提示了引导学生关注场景，交流印象最深的场景，体会深切的父爱。课后第二题的一小题，引导学生体会作者第一次真正心酸的哭的原因，从而明白“新滋味”中所包含的内容。课后第二题的二小题与课后第三题，指向了引导学生关注文章的题目，深入理解课题的含义，并进一步体会作者的情感。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是父母对孩子第一首小诗截然不同的两种评价，这两种不同的评价让作者的成长产生了深远的影响，也让作者从不同的评价中感悟到父母给予的爱。这是一篇略读课文，学习提示中指明了本课学习重点是：引导学生在场景与细节中感受作者父母爱的两种不同表达方法，同时谈一谈对作者父母两种表达爱的方式的看法。口语交际《父母之爱》，从作家笔下感受到舐犊之情后，结合自己搜集的资料谈一谈对父母不同爱的方式的看法；联系生活实际和经验，说一说遇到这种情况时的做法。引导学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。习作《我想对您说》是表达的输出口，借此向父母、朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的心声，在大胆表达感受和看法的同时，注意运用恰当的语言、使用恰当的措辞和语气与人交流。基于以上分析，拟定出本单元结构化活动设计：引导学生从感悟爱到学会表达爱，再到把爱大声说出来，力争在循序渐进的学习实践活动中，学会“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，既能清楚、得体、大胆地表达自己的感受和看法，又能根据交流的对象灵活地组织表达内容和方式，从而形成与他人有效、和谐沟通的能力。