四年级语文上册第一单元备课的梳理和比较.docx

四年级语文上册第一单元备课的梳理和比较一、第一单元的重点目标第一单元的单元导语中列出的重点目标是：“边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由。”二、根据目标理清教学次序明确单元目标后，再研究单元目标和一个单元课文的关系，就能分出不同的课型。本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮水》、《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》、《繁星》是略读课文。不同的课型任务、功能都不同。精读课旨在讲授单元知识能力点，略读课旨在巩固单元知识能力点，练习课旨在操练单元知识能力点。不同的课型形成合力，在不同的学习阶段，帮助学生达成单元学习目标。三、根据目标设计教学（一）空课的教学设计在落实“边读边想象画面，感受自然之美。”这一单元目标时，空课在教学《观潮》时，通过品读关键词句想象画面，让学生感受潮来前的风平浪静。通过边读边想象画面，让学生体会作者按由远即近的顺序，抓住了钱塘江大潮的样子和声音的变化，生动地描绘了潮来时的奇观。在教学《走月亮》时，在学习1-3自然段，让学生边读边想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮、柔和。学习4-5自然段，想象“月下溪边图”，交流看到的、闻到的、想到的，体会作者和阿妈一起走月亮时快乐、幸福的感觉。学习6、7自然段，圈划“我”在月光下看到、听到、闻到、想象到的内容，想象“月下田园”图，体会作者喜悦、期待的感情。自读8、9自然段，自己提炼板书，想象“月亮牵星”图，感受浓浓亲情。《现代诗二首》是略读课文，在学习《秋晚的江上》时，通过圈出《秋晚的江上》的景物，再读读诗，结合插图说一说，这些景物构成了怎样的画面。在学习《花牛歌》时，让学生找出写了花牛分别在草地里做什么的语句，借助动词，想象花牛的生活画面，尝试介绍喜欢的画面。《繁星》也是略读课文，让学生自主阅读，边读边找，作者描述了几幅繁星满天的画面？这些画面分别是在作者什么时间、什么地方看到的？再读课文，找到表达作者对繁星情感的语句，有感情地朗读课文。最后，结合当时的情景，根据课文的描述想象繁星满天的画面。（二）单元备课在教《观潮》一课时，根据练习册上的第三题梳理课文结构，以人物心情变化为主线，紧扣文章的表达形式，体会课文从各种角度（如视觉、听觉、联想等）写出人物的心情变化。在教《走月亮》时，交流课文写法的特别之处，都有相同的句式：“啊，我和阿妈走月亮！”，从而梳理出课文是按照地点变化，从远到近的顺序写的。然后，让学生边读边体会月亮带来的感受，体会阿妈和“我”的心情变化。最后，读懂文章的表达形式，即从哪些方面（如视觉、听觉、嗅觉、联想等）将景物写清楚的。《现代诗二首》是略读课文，主要是让学生在理解不懂的词句的基础上，理解诗句的意思。在教《繁星》一课时，将冰心的原文和课文进行比较，让学生发现表达的不同之处，原文不仅写到了作者看到的，还写到了想到的，从而深刻地感受到作者的情感变化。在的备课指导中，每次上新的课文前，都会总结一下上一篇课文的教学重点、难点及写法。四、作业设计检验课堂的教学效果，除了看课堂上的教学效果和学生反馈外，还要看学生的作业反馈。作业设计根据单元目标，可参考课后的题目、配套的练习册、及网络上的资源。这个单元的重点目标是：“边读边想象画面，感受自然之美。”翻看教材和练习册后，发现只有课本第2课《走月亮》课后有和重点目标匹配的题目，“读读课文第6自然段，说说‘我’的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。”这道题对于小学生来说有点难度，只要孩子能从看到的、想到的等方面写自己在月下的情景就很好了。另外，练习册第3课《现代诗二首》的选做题和重点目标有关联。“用几句话写一写《秋晚的江上》这幅画面的内容，可以从‘季节、时间、地点、景物’等方面来写。”