语文四年级上册第二单元备课的梳理和比较.docx

语文四年级上册第二单元备课的梳理和比较学习了空中课堂的课堂实录，再学习了朱煜老师的单元备课指导后，备课的思路逐渐清晰，更有自信和能力把握统编教材了。我对第二单元备课的思考如下：一、第二单元的重点目标第一单元的单元导语中列出的重点目标是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。”二、根据目标理清教学次序明确单元的重点目标后，再研究单元的重点目标和一个单元课文的关系，就能分出不同的课型。本单元课文主要是围绕“提问策略”进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》、《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》是精读课文，《蝴蝶的家》的略读课文。三、根据目标设计教学（一）空课的教学设计在落实“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”这一单元的重点目标时，在教学《一个豆荚里的五粒豆》时，先让学生能围绕课题，提出不懂的问题。然后，初读课文，解决提出的疑问，能简单说出这五粒豌豆发生的事和不同的结局。接着，小组合作学习，填写问题清单，指导归并相似的问题（针对全文、部分内容）。最后，研讨清单中的关键问题（伴随着豌豆的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？），理解课文内容。在教学《夜间飞行的秘密》时，先让学生质疑课题，再让学生默读课文，运用已学的方法，解决提出的问题。接着，梳理、归类旁批中的问题（内容、写法、启示），独立提出问题并批注，学习整理问题。最后，筛选有助于理解课文内容和表达形式的问题，有价值的问题，并尝试解决问题。在教学《呼风唤雨的世纪》时，先让学生回顾前两课提问的角度，揭示课题，质疑课题。接着，自读课文，以小组为单位交流提出问题，筛选问题，总结提问角度。学习课后练习2，针对提问角度的不同，说说得到的启发。然后，梳理筛选解决问题过程中的启示，学会如何筛选有价值的问题。最后，筛选有价值的问题，并尝试解决。《蝴蝶的家》是略读课文，要将前面几课的学法迁移到这课中，先让学生自读课文，提出问题，引导分类。然后，让学生研读课文，筛选有价值的问题，解答疑惑。（二）朱老师的单元备课朱老师在教这个单元时，是有层次，循序渐进的。在教《一个豆荚里的五粒豆》时，让学生初读课文后质疑，讨论并给问题分类（全文、局部），然后自主解答其中的一个问题。第二课时，将学生提出的其它问题梳理出一条线索，以小豌豆的生命力为线索串联教学过程，引导学生根据线索自读自悟。在教学《夜间飞行的秘密》时，朱老师利用课本中的现有资源设计教学，先读书本的两个批注，解答问题。然后，讨论课后两个问题，学生自主解答，并小结前两个问题是依据课文提出的，而后两个问题是依据生活经验提出的。最后，引导学生针对写法来提问，介绍几种常用的提问角度和提问方法。第二课时，重点学习第四、五自然段，思考从写法角度提出问题。如果学生提不出有价值的问题（为什么第一次实验写得详细，另两次写得简单？），老师适时引导。再针对课题和课文提问，辨析新旧课题的优劣，并说明理由。最后，运用前面几课提问的方法，默读文段“马铃薯”，从写法的角度提问。在教《呼风唤雨的世纪》时，先对文中四个问题的批注进行分类（内容、写法、生活经验），再根据课后第二题学习新的问题分类法，筛选出最关键的问题（为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？）。然后，理解“呼风唤雨”在文中是“伟大”的意思，以“哪句话说明20世纪是很伟大的？”这个问题为主线，学习3-5自然段。之后，“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代？”这个问题也迎刃而解。最后，带着学生梳理整篇文章的结构。《蝴蝶的家》是略读课文，放手让学生自己学。首先，让学生比较第7课和第8课的不同（内容、语言、文本等）。然后，初读课文，自主提问，按两种分类方法对问题进行分类。最后，学生自主解答问题。四、作业设计检验课堂的教学效果，除了看课堂上的教学效果和学生反馈外，还要看学生的作业反馈。作业设计根据单元目标，可参考课后的题目、配套的练习册、及网络上的资源。这个单元的重点目标是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。”翻看教材和练习册后，发现只有配套练习册有和重点目标匹配的题目，第5课第四题“读句子，围绕加点词语提问，并试着解答。”第6课第五题“读课文时，你产生了哪些疑问？把你的问题写下来，并尝试解答。”第7课第五题“读课文时，你还思考了哪些问题？写下来并试着解答。（提示：你也可以从意思相近的词或者文中引用的其他名言入手进行提问。）”