《学会记事》教学设计.docx

《学会记事》教学设计学习目标1、学会记叙一件完整的事，写清事情的起因经过结果。2、学会安排事情的详略，明白重点内容要详细写。3、有自己的独特感受，写出要表达的真情实感。一、导入同学们，在大家的记忆中有没有一些难忘的事呢？或难过或有趣，或遗憾或感动......你们知道怎样把这些事清楚地写出来吗？今天我们就来学习“学会记事”，学习一些记事的方法和技巧。下面我们先来看一篇例文。那一次我非常惭愧每当想起那件事,我的脸马上就红了。那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风。地上都冻得硬硬的。早上第一节课下课后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问:“赵志达，怎么啦?身体不舒服吗?”一边说,一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所,去拿点药吃一下?”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉,好好休息一会儿,也许就好了。”说完,老师就走出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边,看见同学们迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因心里总有点不自在。广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问:“你肚子还疼吗?”有的说:“多揉揉就不疼了!”还有的说:“要不，我陪你去学校诊所看看吧!”我连忙说:“不要紧的,不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅,只好坐在位置上埋头“休息”。第二节上语文课,夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬:“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬,同学的问候与情谊,却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上,暖呼呼的。我想,今后,再也不能做这种荒唐的事了。学生交流写好一件事的方法和技巧。二、技巧点拨1.首先要交代清楚记叙的六要素一般,事件都有时间、地点和人物,都有事情的起因、经过和结果。写作时要交待好事件的这些要素，就能让读者基本了解所写事件。如例文中即交代了记叙的六要素。时间：一个冬天的早晨地点：学校人物：“我”起因：我怕冷，不想出去做操经过：撒谎肚子疼，没去做操结果：感到惭愧，决定今后再也不做这种荒唐事了。又如《散步》一文也交代了记叙的六要素。时间：初春地点：田野人物：“我”，母亲，妻子、儿子起因：一家人去散步经过：母亲要走大路，儿子要走小路，产生了分歧结果：我经过慎重考虑，决定走大路，母亲改变主意，走小路。此外，还要注意以下几点：（1）要有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情节发展等。（2）要注意前后连贯。如例文《那一次，我非常惭愧》中“我”情感态度的变化即是文章的脉络。从一开始的怕冷不想做操，到“不由窃喜”再到“心中有些不自在”“担心露馅”最后到“心里真不是滋味”“惭愧到脸红到脖子根”。2、合理安排详略对重要情节要详细描写。对涉及的人物要做一定程度的刻画。如例文中对自己的刻画：“我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。”又如《秋天的怀念》中对母亲生动的刻画“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好活.....”3.要写出真情实感写自己亲身经历的,感同身受的事，说发自内心的话。例文《那一次我非常惭愧》，作者选择了“自己不想跑操以及装病没去”这件自己亲身经历的事。所以写自己的心理变化时就得心应手，真挚动人。此外，在写作时还要坚持真实原则和细微原则。4、注意锤炼语言如《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。三、美文赏析请同学们欣赏下面的两篇文章，找出记叙的六要素以及文章的闪光点，并交流自己的收获。不期而遇的温暖“怎么又做面条，整天做面条，烦死了!”“烦了你别吃啊，我辛辛苦苦给你做饭，不吃就算了在外面饿死算了!”一阵吵骂声从屋