统编版高中语文必修上册“学写文学短评”教案.docx

统编版高中语文必修上册“学写文学短评”教案一、真题回顾2023年新高考I卷现代文阅读陈村的小说《给儿子》第9题:读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。(6分)[甲组答案示例]①本文表面上是关于未来的想象即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆，为何交叠未来与过去?③关于成长的主题即父亲带儿子重温自己的成长并期待儿子也能够在其中找到自我[乙组答案示例]①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个，②其表现就是从爬上江堤到独坐河滩儿子的板桥之旅始终与河流相伴③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景也代表着空间的延和时间的流逝并承载着人的思索。单元测试示范卷第5题：如果以“民族的怒吼”为题给光未然的《黄河颂》写一则小评论,请结合文本,列出评论要点。（6分）①在民族危亡的关键时刻,诗人成为感知时代的先锋,作品吹响了团结抗战的时代号角。②以黄河为意象易引发中华儿女的共情共鸣。③这首诗是诗人个人情感与时代精神融合的艺术呈现。二、文学短评（一）概念文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的议论性文章。文学短评虽篇幅短小，但是它也必须是一篇观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分的文章。它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。（二）误区1、重“感”在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观情感色彩鲜明，倾向读后感。2、无评只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。3、错评曲解作品，对作品内容理解有误。4、浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。5、散评面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。（三）小试牛刀1、大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。【明确】无评2、一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？【明确】重“感”3、《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。（结构）词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。（手法）词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。（形象）【明确】散评三、方法指津文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章。写作文学短评，大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。1、“阅读”须细写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。2、“定题”宜小定题小巧，选准角度写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家作品进行全面的评析。从实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧?唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两