“三入一化”党建工作法在语文教学中的整合运用.docx

“三入一化”党建工作法在语文教学中的整合运用思政教育工作的好坏直接影响到中国社会主义现代化的建设，也会影响到国家、民族的未来。通过不断地实践、反思，结合语文学科教学，不断探究具有实践性和指导性的策略，培养每个少先队员具有爱国意识，有民族责任感。“三入一化”党建工作的重要意义引领少先队员从小听党话、跟党走，做新时代的社会主义建设者和接班人。尝试将学校党支部结合学校具体教育教学工作实际，归纳整理出“三入一化”(入眼、入脑、入心、化行)支部工作法。（一）拓展宣传阵地，入眼皆是红色印记学校党支部将红色文化与校园文化密切融合,在校门口的党建文化和队史文化长廊上宣传党的知识、展示光荣校史，精心打造“六有”标准党员活动室和少先队队室，在每个办公室和教室里都挂上党旗、国旗……让学生进入校园入眼皆是红色印记。（二）规范组织生活，入脑成为精神指引学校党支部积极革新学习教育形式，创新开展党员开展“三亮三比”活动，设立“共产党员示范岗”，引领党员教师发挥先锋模范作用；认真组织每一次的谈心谈话、入党誓词、入党初心、政治学习、政治生日和党性教育“六个一”活动，丰富组织生活，增强身份意识、责任意识和宗旨意识。（三）畅通育人渠道，入心筑起沟通桥梁学校党支部独创“四个三”工作法：即班子成员“三走进三倾听”：走进班级教室、教师办公室，倾听教师学生的意见建议；走进社区院落，倾听学生家长的意见建议。党员教师“三深入三改进”：深入孩子心灵，改进教育方法；深入课标教材，改进教学方法；深入学生家庭，改进家校沟通方式。（四）把握思想精髓，化作教育行动指南学校牢牢把握“立德树人”这一根本任务，持续推进“党建+五育”工作模式，进行“学校少先队活动教育”、“校园农场自主·探究式劳动教育”和“军体拳进课堂体育教育”三大课程体系建设，深思“为谁培养人”“培养什么样的人”的教育本职，开展丰富多彩的各类活动。引领少先队员从小听党话、跟党走，做新时代的社会主义建设者和接班人。“三入一化”党建工作法与语文教学有机融合（一）走下讲台，到学生中间去上课1.细致解读教材，深入研究学生我们正在使用的统编版语文教材，课程内容有三大主题，它们分别是：革命文化、中华优秀传统文化和社会主义先进文化，其中，革命文化围绕伟大建党精神展开。在小学语文教材中，从一年级第1册到六年级第12册，每一册都选编有革命文化的课文：《我是中国人》、《为中华之崛起而读书》、《小英雄雨来》、《七律·长征》、《狼牙山五壮士》……这些课文就是红色基因最好的传承。学校的小学生，年龄分布在6-12岁，这个年龄段孩子的认知能力和社会判断力还比较弱。教师要时刻提醒自己的工作是“为党育人，为国育才”，细致解读、利用教材中的红色资源，整合相关内容，潜移默化教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，从小立志建设美好祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！2.以学生的学为主，以教师的教为辅20世纪60年代中期，德国哲学家姚斯首倡“接受美学”，他的主要观点是：作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程即是作品获得生命力和最后完成的过程。结合小学语文课堂教学可以解读为：教师在讲台上讲得无论多好都不能成为一堂优质课的核心评价标准，而“学生接受到了”（不论是知识、方法，亦或是情感、价值观）才应该是最重要的指标。因此，教学要以学生为主，通过红色教育文章，引导学生积极参与学习活动，促进学生思想道德建设。比如在执教课文《西门豹治邺》时，同样可以让学生排练课本剧，感受分析西门豹治邺三个步骤：1是摸清底细，2是惩治巫婆和官绅，3是兴修水利。是不是和我们党中央近些年的“大调研”“反贪”“扫黑除恶”“关注三农”遥相呼应。在执教《小英雄雨来》时，教师在组织课文教学后，让学生分小组排练课本剧。教师坐在学生的座位上，学生上台表演，让学生在“排练”“表演”的过程中直观感受到小英雄雨来在困难面前机智勇敢的人物形象。（二）走出教室，到校园各处去上课1.结合课文内容转移课堂地点在教学一年级上册第10课《升国旗》时，教师便可以安排在星期一升旗仪式后的第一节课，地点就在旗台前。首先让孩子们回忆刚才的升旗仪式有哪些环节，有哪些感受。再观察语文书上的插画。同学们排着整齐的队伍，望着鲜艳的国旗，敬着标准的队礼（此处还可引导孩子们努力学习，争取早日加入中国少年先锋队，早日戴上红领巾。）国旗——五星红旗，国歌——义勇军进行曲等，依次展开教学。再比如，在教学完《少年中国说》后，组织学生将《少年中国说》排练成诗朗诵节目，配上音乐，编排队形，在星期一升旗仪式或六一儿童节等大型活动中为全校师生表演。2.利用校园内各处红色教育阵地第一处：校门口的党建文化墙。在这里，学校党支部书记每一学期至少对少先队员上一堂党课。少先队大队委每天早上在这里检查进校学生的仪容仪表。语文老师在这里对学生进行党史教育，带