五年级语文上册第五单元《介绍一种事物》习作教学解读和教学设计.docx

五年级语文上册第五单元《介绍一种事物》习作教学解读和教学设计一、习作要点分析统编版小学五年级上册第五单元是围绕“介绍一种事物”这一主题的展开的,本单元作为五年级上学期的习作单元，主要学习写说明性文章。两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理的表达。习作《介绍一种事物》，是本单元学习的综合运用，让学生感受到说明性文章与现实生活紧密联系。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第三学段有这样的表述：乐于表达，与人交流能尊重和理解对方；表达有条理，语气、语调适当，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。而统编教材“在重视培养阅读理解能力的同时”，“更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况”的创新编排，为语文教材的编写和小学语文教学改革，打开了一个崭新的天地。习作单元就是典型的一例。“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。第三学段应引导学生根据不同的情境，有理有据地表达清楚自己的观点。语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。三上，留心观察（观察重在发现）；三下，展开大胆的想象；四上，把一件事情写清楚；四下，按一定的顺序写景物；五上，运用说明方法介绍一种事物；在这些具体训练中，学会表达自己的观点，逐一落到了实处。三、学生学习基础写说明性文章，是在本单元各类型课文学习基础上综合运用的具体实践，形成单元学习成果。提示了两个要点：（1）要搜集资料，这是学习写说明文的必要准备。（2）用恰当的说明方法，把事物介绍清楚。不过，正如教参所指出的，只要求“尝试写一篇说明文”，学习水平是“尝试”。之前，我们也学习了很多说明性文章。三年级下册第三单元《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《花钟》《蜜蜂》；第七单元《我们奇妙的世界》《海底世界》，单元习作《国宝大熊猫》；四年级上册《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；四年级下册《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》。但是，中年级学生的阅读能力还很不高，阅读教学的重点是“理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”，“能把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情”。而习作教学还是由低年级的写话期向高年级初级写作期的过渡期，特别强调“乐于书面表达”，只要求“能不拘形式地写”，“写清楚”。所以，尽管学习了一些说明性文章，但是还不涉及到文体知识。有了四个年头的学习积累，五年级上学期才提出了阅读简单的说明性文章和尝试写说明性文章。表达训练要素本单元的表达训练要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。这和本单元的阅读训练要素密切相关，是本单元阅读训练要素的运用。梳理统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素如下：根据表格可以发现，小学阶段说明性文章表达训练主要包括两种：一是介绍一种事物，一是说明做事情的过程。从本单元提供的两篇习作例文、习作给出的参考题目可以看出，本单元希望学生能掌握这两种说明形式。但是，对照习作后提出的三项要求，发现本单元更倾向于介绍一种事物。如果完成“溜溜球的玩法”“怎样泡酸菜”这类习作，很难达到习作要求。鉴于此，我们重点关注介绍事物的六个单元，在纵向比较中思考本单元表达训练的要点。如何“把某一种事物介绍清楚”呢？第一，写清楚事物的主要特点。第二，可以分段介绍事物的不同方面。“写清楚事物的主要特点”在前面的四个单元中都有涉及，从写出“观察”的内容到“试着写出特点”，到本单元“写清事物的主要特点”，难度逐级提升。“可以分段介绍事物的不同方面”虽未直接提出，但是在三年级下册的习作练习中，都提示学生可以从不同方面介绍事物。第一单元习作让学生从样子、颜色、气味等方面介绍一种植物，第七单元习作是从门类、食物、分布地区等多个方面查找资料介绍大熊猫。经过分析，可以看出，以上两个要求是之前出现过的表达能力的复现、提升，“用恰当的说明方法”是本单元新出现的表达训练要素，是本单元习作训练的重点。“基本的说明方法”学生在精读文章中已经掌握，在习作部分进行运用