以“九有”推进中小学全学科阅读的若干思考.docx

以“九有”推进中小学全学科阅读的若干思考一、有共识学校要形成以下四个基本共识：开展学生读书行动是落实立德树人根本任务的必然要求；阅读是润泽生命、铸魂启智的重要途径；开展阅读行动是所有学科教师的责任；推进阅读行动需要家、校、社联合。二、有规划立足实际，大校规划“大而美”，小校规划“小而精”：有目标、任务，分阶段推进，有规章制度，有评价促进，有基本保障。初始阶段，不求高大上，只要动起来，务必给全学科阅读开辟出一条小路来。三、有资源目前，我县中小学要推进全学科阅读，主要存在问题是图书配置不足，学校普遍欠缺科学类、体艺类、数理化、天文地理、航空航天等书籍，未能很好地支撑全学科阅读的开展。建议学校逐步购足相关类目的书籍。有条件的学校，可适当利用网络资源平台，借助音频、动画片、电影、电子书等资源，拓展学生阅读空间。四、有时间在学生学业负担较重的情况下，有没有时间阅读是个大问题，因而，每所学校都须确保每班学生每周至少一节阅读课并纳入课程表，如有可能，建议开设短课，让师生每天有十五分钟左右的共读时间。各学科教师也可相互协调，适当减少学生纸笔作业量，给学生布置适量的阅读作业。五、有氛围学校应在阅览室、教师办公室、教室、走廊、操场、绿地等做好适度的书香文化建设，从小书吧到阅读角，从书架到书目，从文字到装饰，从成果展示到树立典范，力求让书香弥漫学生身边的每一寸空间。六、有课程阅读基础较好的学校，应构建阅读课程体系，将必读书目、选读书目、阅读时间、阅读评价和年级特点、学生年龄特点统筹考虑，逐步建立师生阅读课程体系，并创建全学科阅读教学模式，让阅读深植于各学科教学中，从而引导学生在全学科阅读中融通学习。同时，利用好课后服务和校外时间推进学科阅读，帮助学生将阅读融入生活，融入实践。七、有活动学校应结合学段实际，围绕全学科阅读定期开展形式多样的阅读主题实践活动，如故事会、师生共读、亲子阅读、分享会、展示会、阅读节、跨学科主题学习、项目式学习等，将听、说、读、写、演、研等形式综合运用，以更好地激发学生阅读兴趣，打造阅读共同体，多层面培养学生阅读能力。八、有引领学校可邀请作家到校开展读书讲座，可聘请优秀领读者为师生分享阅读经验与方法，可聘请优秀阅读教师给学生授课，可与书香品牌学校结对交流并联合开展阅读活动，以不断激发师生阅读兴趣，提高阅读质量。九、有成果学校应注重收集全学科阅读的物化成果，如定期以读后感、优秀作文、科创作品等方式展示师生的阅读成果，收集编撰师生作品和学科阅读案例，鼓励师生作品发表，以更好地在学校和社会上形成良好的反响。同时，对师生、家庭的阅读物化成果进行多形式的评价，更好地推进师生全学科阅读的持续深入。最关键的，是我们要行动起来！