2022《丑小鸭》教学设计.docx

2022《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《丑小鸭》教学设计，希望对大家有所帮助。《丑小鸭》教学设计1教学目标：1．学习本课生字词。能正确、流利有感情地朗读课文。2．整体感知课文内容，重点学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。3．积累“洁白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简洁的运用。教学重难点：1．抓住文本的重点词句，有感情朗读课文。2．利用课文中的语言表达方式，学习自己表达。教学打算：多媒体课件教学过程：一、观赏图画，引出课题1．课件出示白天鹅图画，夸夸白天鹅。2．揭示课题：今日我们一同来学习安徒生的童话——《丑小鸭》。齐读课题。3．板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。二、初读课文，学习字词1．这个故事很有意思，读起来更感人。让我们一起仔细地读一读吧！要求：⑴读准字音，读通句子；⑵标上自然段序号。2．检查字词。⑴用开火车形式检查生字读音。⑵认读词语（课件出示）：第一组：篱笆芦苇（图片理解这两个词）其次组：暖烘烘又大又丑（练说ABB、“又（）又（）”的词语）第三组：剩下冻僵幸亏卧在裂开第四组：欺压厌烦孤寂讥笑⑶在句子中认读生字词：夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最终剩下一个特殊大的蛋，渐渐地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都厌烦、欺压丑小鸭，他感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了漂亮的白天鹅。3．指导写字。①课件以田字格的形式出示“欺压”、“厌烦”两个词语。②学生自由视察生字在田字格里的间架结构。③指名说说自己的发觉，提示学生要留意的地方，老师随机范写，学生跟着书空。④请你依据我们刚才抓关键笔画的位置和特点的方法，在田字格里照样子写一写“欺压”、“厌烦”。⑤展示沟通后再修改。三、整体感知，了解内容1、过渡:相识了词语，下面我们一起走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文（1-2、3-6、7），其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（板书：丑小鸭白天鹅）2．小结过渡：那么丑小鸭究竟长得什么样呢？四、品读课文，感悟文本1．聚焦外形，感受“形丑”⑴课文是怎么写丑小鸭丑的？默读课文，用“﹍”画出写丑小鸭样子的句子，读一读。⑵生汇报。出示图片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。你从哪些词语中感受到它到丑啊？⑶出示文中短语并仿写：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的⑷再次视察课件图片，仿写句子。别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。⑸指导品读：看着美丽可爱的兄弟姐妹，再看看别出心裁，又大又丑的自己，丑小鸭有什么感觉？现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？带着感受读句子。2．聚焦结局，突显“形美”（课件出示白天鹅图）丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？⑴你能说说他现在的样子吗？⑵默读第七自然段，课文是怎么说的？用“---------”划出句子。⑶出示文中短语并仿写：美丽的影子洁白的羽毛长长的颈项⑷语言运用：你也能用怎么样的什么来夸一夸可爱的小白兔吗？出示（小白兔图片）：小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可爱极了！⑸指导朗读句子：美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。⑹聚焦重点句。过渡：那么丑陋的鸭子，竟然是一只漂亮的天鹅，谁也没有想到，就连丑小鸭自己也不敢信任。（课件出示图片和句子）这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！假如你是那只丑小鸭，此时该是怎样的心情？（兴奋、激烈、怀疑……）⑴自由读⑵指名读⑶当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（师范读）⑷原来自己就是漂亮的天鹅，他怎能不兴奋，怎能不激烈？（齐读）⑸让我们的心和他一起跳动吧，为他兴奋，为他激烈。（再读）五、小结。多么漂亮的白天鹅，丑小鸭原委经验了多少磨难，才变成了漂亮的天鹅？下节课我们接着学习。六、课外迁移，丰富积累1、把故事读给爸爸妈妈听。2、到课外找找像“灰灰的”、“洁白的羽毛”这样的词语，把你喜爱的抄写下来。板书设计：28丑小鸭丑小鸭--------------------白天鹅《丑小鸭》教学设计2教学目标：学问与实力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.能自主学习生字和