传递生活智慧，提升综合素养--小学语文二年级上册第三单元大单元教学设计思路.docx

传递生活智慧，提升综合素养--小学语文二年级上册第三单元大单元教学设计思路二年级上册第三单元是本册第二个阅读单元，选取课文《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》都与儿童的生活息息相关，用儿童视角来表现儿童的生活。本单元的语文要素方面两个教学重点：一是“借助词句，尝试讲述课文内容。”这是培养学生提取信息借助词句进行讲述的能力。二是“阅读课文，能说出自己的感受或想法。”这是培养学生的思考和表达能力。关于语文要素的落实，只要认真阅读教参，相信大家都能很好的完成教学任务。今天仅就大单元教学说说我的思考。怎样对本单元进行大单元整合呢？怎样找到大概念，进而起到牵一发而动全身的功效呢？本单元写的《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》都是儿童生活中常见的场景，至于《曹冲称象》，写得是古代儿童的聪明才智。那仅仅以“儿童生活”为主题进行整合好不好？当然可以。但我总觉得，这样整合，我们的定位就浅了，思维就散了。这仅仅是和孩子们一起分享童年生活，然后根据某件事得到一些启发吗？根据编者的意图，本单元语文要素赋予的思维含量很高。而且都和儿童生活密切相关。综上所述，我觉得本单元应该整合为“生活的智慧”，我们应该通过这些文章教会儿童生活的智慧。即使儿童学不来这些智慧也没有关系，我们的目的是给他们内心埋下一粒智慧的种子，去面对未来的生活。再来看这四篇课文，我们该教给学生哪些生活的智慧呢？01变通第一篇《曹冲称象》，年代久远，但曹冲是个六七岁的孩子，一下子拉近了和学生的距离。在古代想称一头大象可不是简单的事情。官员们提出按照常规的思维来称象，显然行不通。但曹冲却能打破定势思维，从等量代换的角度来解决问题。通过这个故事，我们不能仅仅佩服的曹冲聪明才智，还要帮助学生梳理曹冲称象的方法，进而教会学生在生活中遇到问题的时候，我们要学会变通，“穷则变，变则通，通则久”，学会“不拘常规，因地、因时制宜”，这是我们生活中变通的智慧。学习本文，可以结合《司马光砸缸》和徐文长的故事来帮助学生拓展思路。像这样的故事还有很多，除了从老师家长那里得知，还可以鼓励学生阅读相关书籍和文章，汲取古人的智慧，增长自己的才识。02善思第二篇《玲玲的画》，写了关于儿童生活中常见的一幕，玲玲一着急，失手把刚画的画弄脏了，类似的经历，估计每个孩子都有。大多数孩子或家长是怎么处理的？重新画一张。而爸爸却引导孩子：是否可以在弄脏的地方画点什么。孩子得到启发，将弄脏的地方画了一只小花狗，一下子增添了生活的气息，起到了意想不到的效果。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，原本的污渍却成了点睛之笔。这就告诉我们，生活中有些事情，并没有那么糟糕。换个角度来思考，坏事就可以变成好事。这和《鲁滨逊漂流记》中表达的思想不是一样吗？这就可以让学生联系生活说一说，或举身边的例子，让孩子们帮忙出出招。让学生的大脑动起来，思维活跃起来。孩子们从中明白，原来思考可以让生活更美好。03乐观第三篇《一封信》，写了露西给远在国外的爸爸写信的故事，自己写了第一封，在妈妈的引导下写了第二封。两封信对比之下，我们会发现本质的不同，也就是露西的心情。上课问孩子们喜欢哪一封，几乎所有孩子都喜欢第二封。是啊，几乎所有人人都向往美好的事情，但真正处在那个环境中的时候，第一反应还是以消极为主，就像条件反射一样。我们要激起学生内心对于生活的热爱，联系具体生活，引导学生遇到困境时，要多看到生活中美好的地方。尤其是当下青少年普遍存在的心理问题，这种引导对学生以后的成长至关重要！04感恩第四篇《妈妈睡了》，以儿童的口吻写了小作者看到的妈妈午睡的样子，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。字里行间满是对妈妈的爱。有的儿童很敏感，能注意到妈妈头上多了几根白发，但更多的儿童却忽视了。我们要唤起的是儿童的善于观察、敏感的内心，经历观察、感受，进而表达的过程。如果一个孩子连生养自己的父母都不知道感恩，将来如何感恩社会，感恩国家？所以说“百善孝为先”。学这一课的时候，可以让学生观察、思考、表达。观察生活中的父母，他们的样子，他们的变化，思考父母对自己做了哪些付出，表达对父母的感恩。怎么表达？方式多种多样，如给父母一个拥抱、给父母倒一杯热茶、给父母做一张贺卡、给父母捶捶背、给父母写一封信……总之，只要能让孩子表达自己的感恩。让学生知道：爱要勇敢表达，爱可以传递，让周围的人因为你的存在而感到幸福！常怀一颗感恩的心，是生活的大智慧。至于语文园地的内容，可以根据特点融合到具体的课时教学中，如果不适合融合，就可以单独进行字词复习巩固的专项练习，也未尝不可。总之，教学设计要以单元为整体，对本单元的课文及助学系统进行整合，共同服务于单元主题。在进行语文要素的学习的同时，进行大单元的教学探索，提升学生的综合素养，为学生一生的发展奠基！