2022《乌鸦喝水》教案_1.docx

2022《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案3篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家整理的《乌鸦喝水》教案3篇，欢迎大家共享。《乌鸦喝水》教案篇1活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。活动打算：1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、试验记录纸每组一份。活动过程：一、提出问题，引起爱好师：小挚友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿揣测）师：那我们来做个小试验吧！四个小挚友一组，合作完成这个试验，三个小挚友每人拿一个瓶子做试验，另一个小挚友负责视察并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议谁做试验、谁记录。师：那记录的小挚友怎么记录呢？师：那我们就采纳打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在试验过程中，边做试验边视察，看看会有什么发觉，等一组小挚友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小挚友们去找一张桌子起先试验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小挚友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小挚友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、其次次试验探究，老师视察指导。师：那究竟是不是这样的呢？我们来做其次个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细致：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小挚友自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小挚友来拿沙子，其他小挚友每人拿一个瓶子，拿好就起先试验，请第一组的小挚友先来拿（一组一组跟上）师：巡回视察指导，直到完成试验师：请负责记录的小挚友把记录纸交给老师，其他小挚友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小挚友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小挚友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小挚友说的一样的呢？师：有没有发觉它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小挚友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗？《乌鸦喝水》教案篇2一、设计意图"分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智"。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户