跨学科主题学习的实施与评价.docx

跨学科主题学习的实施与评价跨学科主题学习实施的一般操作要求：一、学习方式要多样化认知学习、探究学习、项目化学习、学科实践、实践学习等是跨学科学习的重要的学习方式，可根据主题的需要选择适当的方式展开学习。不同的学习方式有不同的学习活动的流程和操作要点，要根据学习的具体方式选择适合的教学支架策略。二、学习指导和支持要适切跨学科主题学习中，教师应当成为促进者和支持者，其任务主要是：打造学习环境（情境），提供学习支架。学习支架主要有资源性支架、工具性支架、知识性支架和学习组织支架、情感性支架等。资源性支架主要是要为学生提供在他们的学习过程中需要的，在他们的重连能够获得的资源，以支持跨学科主题学习的顺利推进。可以是实际的资源，也可以是寻找资源的线索。工具性支架是给予学生一些进行跨深入产主题学习所需要的工具和方法方面的支持。知识性支架主要是为学生获得所需要的跨学科的知识提供一些帮助和支援，主要还是提供寻找和获得相关知识的方向和线索，及工具。组织支架是为学生展开小组合作学习中的同伴合作互助，给予他们所需要的组织方法和动作方式方面的支持，以支持学生创作小组顺利地展开合作学习。情感支持主要是在学生面对学习困难时，或是在小组互动中出现情绪问题时，老师通过支架的方式介入，化解矛盾，支持良好的情绪体验，以促进学习的顺利推进。跨学科主题学习学习评价的操作重点：一、评价主体教师、学生都是评价主体，学生的自主评价是最重要的评价方式。二、评价形式形成性评价与总结性评价结合。形成性评价可以采取成长记录、检查表核查、研讨交流等方式展开，要关注以表现性评价的形式进行。总结性评价要指向学习成果和水平，要重视学习成果的展示、交流共享。三、评价执行采取伴随学习过程的评价，让评价发挥助学的作用，帮助学生优化学习过程。四、评价结果过程评价结论要重视诊断反馈，以引导学生调整、改进学习进程；总结评价结果要强化反馈、共享，通过交流、共享的方式丰富学习者的经验和学习收获，让评价的功能充分发挥作用。