2022《五彩池》教学设计_2.docx

2022《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《五彩池》教学设计，欢迎阅读与保藏。《五彩池》教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。3、理清课文的叙述依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。教学过程：一、引入。二、初读课文，感知大意。1、五彩池特别漂亮，请同学们自读课文，思索作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？2、学生读书思索。3、汇报读书收获。（漂亮、奇妙）4、梳理课文重点。（二、三四自然段）思索：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景美丽的地方——九寨沟，那里山奇水秀，尤其是漂亮的五彩池给游人留下了深刻的印象。今日我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思索：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较干脆、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力气，加之课堂上讲解并描述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。假如课堂上这样处理：“传闻王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。原委是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告知大家。”假如讲解并描述时心情饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读爱好的因素，肯定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。五彩池的漂亮令人神往，作者是怎样向我们详细描绘这漂亮的画面的？1、自读其次节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。2、沟通读书收获：(1)沟通五彩池的特点。（数量多、大小不一、形态各异、颜色多样、改变多）(2)探讨省略号省略的内容，启发想象出更多形态的水池。3、小结。4、朗读训练。思索：课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最终引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。假如这样处理，可能更好：(1)自读勾画重点词句，思索五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比方句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，光明刺眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“……”号的内容。(4)引导学生想象画面，老师这样讲解并描述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在绚丽的阳光下，呈现出多种不同的色调：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最好玩的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交织，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色调缤纷、五花八门、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培育想象力。(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培育学生借助语言绽开想象的实力，体会作者对漂亮的五彩池的宠爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。四、观赏五彩池池水的漂亮和奇妙。引读这一节。五、探究缘由，了解大自然的奇妙。1、依据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？2、学生读书思索。3、集体汇报：石笋——石粉——阳光4、依据提示，用自己的话介绍缘由。(1)同桌介绍。(2)指名以导游身份向大家介绍。5、小结。思索：利用第3自然段的第一句和最终一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺当地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程：(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的缘由。首先抓出缘由要点：石笋——石粉——阳光；倒影；接着学生组织语言，打算完整汇报缘由；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清晰了缘由。(3)学生以导游和游客的身份相互对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一缘由：池水很清（正因为池水很清，它的透