游戏在幼儿园教学活动中的应用及指导策略研究.doc

游戏在幼儿园教学活动中的应用及指导策略加上“浅谈”二字【摘要】游戏是体、智、德、美全面发展的关键。游戏不仅可以让小朋友"玩",也可以引发、支持与促进他们的学习活动。所以,教师要掌握游戏教学中的指导策略。摘要重写，摘要是指对文中中心思想的概况，看了你的摘要，就知道文章内容重要写什么【关键词】游戏；幼儿园教学；策略游戏在幼儿园教学活动中的重要性游戏作为人类社会的一种活动现象，它以其独特的魅力广泛的流传在人们的平常生活中。小至幼儿的嬉笑打闹，大到成人的牌棋娱乐，甚至是老人的风趣笑谈，无不诠释着游戏所具有的独特魅力。游戏随着着人的整个生命过程，是人类生活中最有魅力的内容之一。一方面，通过这种方式幼儿可以寻求快乐，转移精力。另一方面游戏是幼儿把握世界的重要手段，是未来生活是预备方式。儿童心理学研究表白，幼儿阶段处在自然人向社会人转化的过渡时期，他们有像成人同样参与社会活动的愿望，希望能摆脱成人的控制，但是他们的诸多愿望在现实生活中是无法实现的。因此我们要义不容辞的还幼儿游戏，让游戏成为儿童生活的主旋律。(一)游戏扩展和加深幼儿对周边事物的结识游戏的过程是一个自然地学习各种知识的过程，这种行距为什么不对的，复制粘贴的就会是这样的情况学习是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观测和探索得出结论的学习，是一种积极的发现式的学习，这也就是当代教育家提倡的最有价值的学习。游戏使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，通过具体活动发展各种感觉器官和观测力，结识各种物体的特性和用途。正如上文所说游戏是现实生活的反映，在游戏《娃娃家》中，幼儿“家”里摆放的各种“家具”都是从现实生活中真实的家里仿造来的，从游戏中幼儿逐渐明白了饮水机如何开关、哪个按纽是冷水、哪个按纽是热水、如何喝到不冷不热的水；在游戏《商场》中，幼儿可以了解到购买食品时应当注意商品的保质期和有效期；在游戏《医院》中，幼儿可以了解到医院看病的基本程序，让幼儿知道生病后不要乱吃药，要到医院让医生看病，这样才不会有危险，等等。（二）游戏促进幼儿想象力的发展幼儿依靠想象进行游戏，在教这些段与段之间的行距都不对的的，是什么因素？自己查看论文格式要去，行距规定多少师的启发指导下，游戏又促进想象的发展。比如在《娃娃家》游戏中，教师与幼儿一起用卡纸制作出床、桌子等家具，在制作同时要幼儿想想自己家里尚有哪些家具，自己喜欢什么样的家具都可以做出来。这样在教师的言语与行动的指导下，幼儿相继制作出了饮水机、淋浴器等较先进的电器。幼儿最初只会简朴的联想，通过教育，可以使想象越来越有目的性。在游戏之前先想好行动计划和行动结果，然后按计划去展开详尽的想象活动。这也就是发明性思维的萌芽。（三）游戏发展幼儿的思维能力游戏也可以促进幼儿思维概括水平的提高。由于游戏规定有概括力。例如，只有当幼儿看到自己和妈妈的共同点时，才干担当起“妈妈”的角色。通常总是女孩子当“妈妈”，很少有男孩子当“妈妈”。把不同事物的共同点结合起来，就是最初的概括。在这里，游戏的重要作用在于：幼儿在这种活动中自然地依靠事物的具体形象作为思维活动的支柱，通过活动，积累大量的感性经验，为思维概括准备了条件。二、幼儿园教学活动中的游戏（一）游戏在幼儿园教学活动中的应用局限性之处1.应用不充足在幼儿园教学活动中，教师们对游戏的应用不够充足，教师们往往都是在课前运用一些小游戏来吸引孩子们的注意力，而在教学知识的专家上运用得较少。2.游戏形式较为单一，不够多样化我们往往只能在教学活动中看到孩子们坐在位置上的游戏，知识一些单一的手指游戏，结合一些儿歌进行互动；可是，我们为什么不能让孩子们离开位置上进行游戏呢？仅仅是为了维护课堂上的顺序吗？可是失去欢乐中的课堂又有什么意义呢？我们想要给孩子的是一个充满欢乐的课堂。3.游戏的实行只是流于形式我们之所以将游戏融于幼儿园教学活动中，是为了让孩子们有一个快乐的学习环境。学中玩，玩中学。而有些幼儿园之是为了应付需要，没有将游戏真正与教学内容结合起来（二）游戏与幼儿园教学活动的结合1.将游戏充足的渗透到幼儿园教学活动中的各个部分从活动的导入开始段首空俩格，写文章这个都不懂吗？，让孩子在一个快乐的氛围下开始新内容的学习。例如；教师一边做动作念英语单词“eyeseyes”孩子回答“shua~shua~suhua~”可以将手指游戏运用出来，跟孩子一起互动，把孩子是积极性调动起来!活动导入之后，进入到新知识的教受。例如；我们要教孩子结识一个新的汉字或单词时可以运用大小声的游戏。教师可以出示字卡，当字卡被举高时孩子们用响亮的声音跟老师一起学习这个汉字或单词。反之，用弱弱的声音把这个“新朋友”念出来。根据各个环节的特点与孩子的年龄特点，教师可以将“拍卡片”“大小声”“摘苹果”“传卡片”等各种游戏运用到幼儿园教学活动中，让孩子在快乐的氛围中学习。