2022《人物描写一组》教学反思_1.docx

2022《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的《人物描写一组》教学反思，希望能够帮助到大家。《人物描写一组》教学反思1《临死前的严监生》选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财赛过生命的守财奴的形象。我们五位老师不断钻研教材后，仔细地进行了教学设计，实践时感觉良好。首先，出示《儒林外史》中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？”学生获得的信息特别多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生相识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我相识了一个勤俭节约的严监生。”我随机把“勤俭节约”写在黑板上，又问：“还有谁相识了怎样的一个严监生？”一生站起来，义正词严地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。”我说：“什么样的人被称为守财奴？”“就是爱财赛过生命呗！”该生很自信地回答。“就是很吝啬。”又一生补充。这时很多同学纷纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生究竟是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以说明，行吗？”再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必需细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思索：“那是怎样的摇头？”体会严监生的悲观。“面对大侄子、二侄子一再的误会，此时此刻他的内心怎样？”体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”体会严监生的无望。“此时的严监生真是有口不能言啊，假如可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。最终，进行课外拓展，使人物形象更显明。学完课文后，我摘自了原文本的一段材料加以补充，让严监生这一爱财赛过生命的守财奴形象更加显明。1、平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。2、他这样舍命地节制一切费用，最终养分不良而染了疾。即使生病以后，照旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看管他的财产，卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。3、病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。让学生读了这些补充资料后，我又问学生：“上课伊始，我们对严监生的状况有了了解，再看看平常生活中的他和临死前的他，你又想说什么？”通过拓展资料的学习，学生一样认为严监生是一个贪夫徇财的非常吝啬的守财奴，还感悟诞生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四非常钟，但是学生的收获颇多。《人物描写一组》教学反思2《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细微环节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的爱好。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最胜利的是：小组合作学习。1、自主学习。教学时，我采纳先自主学习，后合作学习的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学习三个人物描写。在充分读文的基础上，请第一组同学重点分析“小嘎子”形象；其次组重点分析“严监生”形象；第三组同学重点分析“王熙凤”形象，自主学习完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子”“严监生”“王熙凤”给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上